农村小学班级安全教育

浅谈农村小学班级安全教育

一,晓之以理,培养孩子的安全及自我保护意识.现在的存在一种弊端:总是"不厌其烦"地告诉孩子:"当心,这样太危险,不能做."而孩子本身很少关心自己的安全问题.如果孩子不能区分什么是安全,什么是危险,那么父母,教师再严密的保护也不能保证万无一失.我们既不可能时时刻刻地跟在孩子身边,也不能因为怕出事故而束缚孩子的手脚,限制他们的行为.因此我们把安全教育的重点放在培养孩子的安全意识上.德国教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓舞.""班主任在学生全面健康的成长中,起着导师的作用."要做孩子健康成长的指导者和引路人,促进孩子全面健康成长,班主任就要在自己的工作中引领孩子们认识生命,欣赏生命,尊重生命,敬畏生命,珍惜生命.我们要教育孩子悦纳自己,善待自己,享受生命成长的快乐.要教育孩子提升生命的价值,增强自己的使命感,责任感.二,动之以情,养成自觉的安全行为和习惯.孩子安全意识以及安全行为的获得与形成,需要一个漫长的,渐进的过程.教师应注意在孩子日常生活的过程中对孩子进行相应的安全行为指导与帮助.日常生活的安全行为指导通常可体现在以下两个方面:(1)建立与完善常规,建立基本的安全行为和习惯.在日常生活中明确地向孩子提出某些与安全有关的要求,以建立常规的方式来指导孩子的行为,不仅能维护孩子的安全,而且还可以促使孩子在不知不觉中建立起基本的安全行为和习惯.因此,学校应围绕孩子的安全与安全问题不断地建立和完善常规,让孩子明确一日生活中各个环节和各项活动的具体常规要求,知道怎样做才对,怎样做不对.常规不宜太多,要选择关键和重要的方面,要精练,这样才能使孩子铭刻心中,并以此来指导孩子的行为.(2)随机指导与帮助,形成自觉的安全行为和习惯.孩子年龄小,自觉性和自制力都比较差,而安全行为和习惯的养成又不是一两次教育就能奏效的.因此,教师除了提出要求和教给孩子方法外,在日常生活中,要根据孩子的实际情况和需要对孩子的安全问题进行随机的指导与帮助,如活动前详细地提醒孩子,在活动中对孩子进行个别的指导与帮助,在活动后进行必要的检查等,以经常性地提醒,指导,帮助,来促使孩子良好的安全行为不断得到强化,逐步形成自觉的安全行为和好的安全习惯.三,导之以行,增强孩子处理突发事件的能力安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为,在学习生活中远离安全事故.而远离安全事故重中之中就是学生自治,变保护为自护."纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"."你听你忘记了,你看你记住了,你做你学会了",一句中国寓言,一条外国谚语,说的都是一个道理,实践出真知.我们以往的安全教育就是管得太多,放得太少,说教太多,实践太少.因此,学校要重视社会实践,勇于探索,不断求实创新.要积极开展"以实践为主的自主性教育"的活动,让学生通过身临其境来体验,感悟.有人说:没有被拍打的皮球,算不得皮球,没有经过挫折的人生,就不能算真正的人生,也不可能真正走向成熟.因此,我们经常设计一些角色扮演,情境模拟或实景演习来帮助孩子掌握一些躲避,处理危险的简单方法,学会独立处理问题.四,家校互动,合作共治,携手共建校园安全防护网"家长是孩子的第一任教师,家庭是孩子的第一所学校."不言而喻,家庭与学校之间存在着天然的联系,为着共同的育人目标,承担着共同的教育责任.前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出,教育的效果取决于"学校和家庭教育影响的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教育教学过程就会像纸做的房子一样容易倒塌."完美的教育应由学校,家庭,社会三方面共同构建,只有整体联动,才能提高学校教育的整体效益.在安全教育活动中,我们要坚持学校,家庭,社会三位一体,建立"三结合"教育网络,同步联动,形成合力.在以人为本,实施人性化教育的今天,班级安全教育的内容,形式和手段也要随新形势,新任务的要求与时俱进,开拓创新.作为教师,我们要及时发现和排除事故隐患,未雨绸缪,防患未然,努力用我们的智慧和汗水为孩子们撑起一片安全的天空,让孩子们在校园里健康快乐的成长.