中等职业学校体育教育改革

摘 要：随着我国市场经济体制不断深化改革,引起了包括中等职业体育教育在内的诸多领域内部发生了深层次变革,特别是新一轮课改的逐步落实,使得中等职业学校体育教育发生了翻天覆地的变化.探当前我国中职体育教育存在的问题基础上,提出相应的对策,旨在为中职体育教育改革提供借鉴和参考.

关 键 词：中等职业学校；体育教育；改革；问题

一、引言

目前我国中等职业学校体育教育的指导思想仍未彻底摆脱传统教育思想的束缚,教学基本理论依然是以学科中心论为基础,学生还没有从应试教育的怪圈中脱离出来,加上诸多学校对体育教育的重视程度非常低,最终导致学生对体育渴望被追求高额的升学率而被文化课替代,非常不利于学生的心理和生理发展.为了更好的适应未来职业教育发展新形势,认真深入落实贯彻科学发展观,坚持以人为本、内涵发展、质量提升、统筹管理,大力深化中等职业学校体育教育发展改革,促进结构、质量、速度和效益相统一,加快我国中等职业学校体育教育改革的步伐,实现又快又好发展已经迫在眉睫.

二、我国中等职业学校体育教育存在的问题

由于近年来中等职业教育的发展速度迅猛,在发展过程中出现了一些不可避免的问题,如果这些问题我们不能及时解决,必将为会影响中等职业学校体育教育事业的正常发展,影响广大学生的中和素质的提升,影响中等职业学校的正常运行和发展.[1]总体而言,我国中等职业学校体育教育主要存在以下几个方面的问题,具体如下：

(一)体育教学缺乏针对性、规范性、实效性以及职业性

其一,我国诸多中等职业学校体育课缺乏针对性和规范性,虽然一直以来体育课是中等职业学校的必修课,但是大多数学校对体育课的态度一直停留在可有可无的层面上,要么上课时由学生自由活动,不仅没有教学目标,而且也没有教学内容；更有甚者部分学校不开设体育课,课表上的体育课也仅仅是做个样子,导致了体育课有名无实.即使在有正常开设体育课的学校,部分体育教师的教学计划、教案等都仅仅是表面形式,其上课内容大多随心所欲.

其二,绝大部分中等职业学校体育在教学内容以及方法的选取上缺乏针对性.多数体育教师在教学安排中内容单调、方法简单.[2]笔者个人认为中等职业学校的体育课内容的设置应该于当前较流行的和新兴的运动项目结合在一起,比如武术、健美操、毽球、羽毛球、板羽球、瑜伽、乒乓球、垫上运动等,这些项目都比较受学生的欢迎,有助于提高学生对体育课的兴趣,当然对于提高学生体能的相关项目,如投、跑、跳等也应该占有一定的比例.

(二)学生体育认知能力差,进取动机差,意志品质薄弱

从学生年龄层面讲,中等职业学校的学生与普通高中的学生属于同一年龄段,因此它与高等职业教育相比,还存在很多不同的地方.中等职业学校的学生对的体育认知能力要明显比高等职业学校的学生低.经过了解发现,多数学生在初中时就有不同程度的厌学情绪,学习习惯也不好,因此在体育课上或者是在体育竞技上,中等职业学校的学生主动参与的动力不足,不愿意参与竞争,而且情绪自控能力差,对集体活动的热情不高,社会适应能力较弱.比如在校运动会中,大部分学生参与热情不高,即使是参与运动项目的同学,对于取得第一的热情不高,甚至部分学生临场退出的现象,明显表现出了一种怕吃苦、怕受累的心理.

(三)部分中等职业学校体育教师倦怠情绪较严重

通过调查和专家访谈发现在公办中等职业学校的体育教师的怠慢情绪明显比民办学校要明显.在一定程度上说明民办学校的教师责任感较高,而公办学校的生源相对稳定,体育教师工作稳定性高,所以导致很多老师缺乏工作的积极性.比如正规的中专学校生源质量好,学生学习积极性高,好管理,现在生源质量下降,出现了很大的落差,很不适应或很难适应.尤其是进行体育教学时,学生都在室外活动,怕学生出现纠纷,怕学生出现伤害事故,教学组织的工作难度大,[3]因此体育教师的心理压力大,时间久了,倦怠情绪更为明显,更为严重.而对于民办中等职业学校而言,只有好的教育,严格的管理,高度负责的工作态度,才能培养出优秀的毕业生,才能吸引更多的学生,因此大部分民办学校的教师倦怠的情绪较低.

(四)体育教材严重滞后,没有与新课程衔接

从2001年起我国已开始了新一轮基础教育课程改革,在2002年进行扩大试点,2003年起全面推行实施.新课改后很大一部分初中生毕业后直接进入中等职业学校,但是一直以来中等学校的体育教材严重滞后,这导致了中等职业学校体育教学缺乏连续性和系统性.

综上所述,不难发现目前我国中等职业学校体育教育现状非常令人担忧,中等职业教育作为我国基础教育的重要组成部分,以上这些问题应该引起有关部门的高度重视,果断采取有效措施,改善中等职业教育现状,促进中等职业学校体育教育健康稳步发展.

三、素质教育观下中职体育教材改革原则

（一）主体性原则.课堂教学要以学生为主体,体育教学内容不能仅仅局限于传统教学,我们要刻意的创造化的改善以往过于单一的教学内容.比如体育教师可以,通过拓宽体育教学在提高健康水平,促进社会文化发展等方面的范围,从而使教学的内容更加丰富多彩,更加灵活多变,能够充分激发学生的学习兴趣,促进个性化发展,以及启迪学生的创造性思维,帮助学生自主掌握自学方法、确定教学目标、自觉完成学习任务,最终达到养成终生学习、终生锻炼的好习惯.

（二）职业性原则.强化教材内容与社会生活、学生个体、职业技能相互之间的联系,教育的宗旨是为生活服务、为生存服务,打破体育教学本身的系统性,深化传统的教学内容的改造,将所有的运动项目都看作是活动方式和体育手段,高度重视学生在不同的生长发育阶段的生理和心理的发展规律,淡化知识与动作形成之间的逻辑顺序.教材和授课内容应该贴近学生实际生活,反映学生身心发展,循序渐进,有利于未来职业需要的教材内容.四、中等职业学校体育教育改革的思路

中等职业学校体育课教学中所面临的问题还很多,如何充分调动学生的积极性,提高老师的责任心,使广大的老师和学生都主动参与到中等职业学校体育教育改革中来,最终培养成为能够适应社会发展需求的优秀人才,是值得我们深入思考的问题.笔者结合自己的工作实际,提出以下改革思路：

（一）转变学习方式.中等职业学校体育教学需要我们改变以往传统的灌输式教育方式,指导学生进行合作学习、自主学习和探究性学习.要充分发挥学生在学习过程中的主动性和独立性,多多鼓励学生自主学习,学会制定完善的学习计划,全身心投入到训练中来,从而获得较高的专业技能,提高体能,体验进步和成功的快乐；此外鼓励学生相互交流在锻炼中的体会,相互启迪、相互学习,为了各自的目标而努力；最后还要巧妙设置学习情景,激发学生的求知欲,引导学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,从而提高学生创新精神和实践能力.

（二）优化体育课堂教学氛围.体育教学要适应素质教育的要求,培养出适合当前和未来社会发展需要的身心全面发展的人才,在中等职业学校体育教学中,应该强调学生的主体地位 ,重视调动学生学习的主动性和积极性,树立学生主体性教学思想,发挥学生主观能动性,让学生成为学习的主人.[4]我们可以通过使用多种教学模式,比如成功体育和快乐体育模式等多种教学模式相结合的方式,多种模式相互配合,综合来进行体育课教学.此外还可以结合每个学生的实际,创造出有个性特色的教学模式和方法.

（三）加强理论知识教学.学校体育理论教学要突出对学生终身体育知识的传授,在教材选择上要结合学生的实际,开设一些针对性较强的理论课程,使各种体育锻炼活动在科学的理论体系下进行.针对学生的专业特点,多传授一些对学生今后工作有帮助的体育知识,特别是结合各自的专业,传授一些对以后工作、学习、生活有帮助的各种预防运动损伤的医疗保健知识、体育养生方法、医务监督等.

四、结束语

中等职业学校的体育教育主要是培养学生的情操、意志、品德,提高学生体能素质,总体而言,是其是一个以发展身体为核心的教育过程,是学生全面发展的集中体现.我们只有从学生未来工作和生活为出发点,以适应社会发展需要为目标,才能为国家培养出一批又一批身体健康、知识丰富、品德高尚的优秀人才.