本站原创【摘 要 】在高中化学教学中采用合作学习方法将提高学生学习的积极性,有效弥补班级授课制的弊端.本文从合作式学习法的内涵、类型、效果、以及采用合作式学习法的方法进行了阐述,希望能对高中化学教学有所帮组.
【关 键 词 】合作式学习法 高中 化学教学
1.前言
当前高中化学教学,其教学组织形式以班级授课制为主,这种教学组织形式已经不能很好的适应现代教育的要求.为改变这种现状,丰富高中化学教学组织形式可以将合作式学习方式引入到我们的教学组织形式.合作学习法使学生在共同的学习过程中,增进了人际交往,体现了学生在学习过程中的主体性,改变了教学现状,丰富了教学手段,是对班级授课制的重要补充.
2.合作式学习法的内涵和类型
2.1 合作式学习法的内涵
合作式学习法,顾名思义,就是以小组活动为主体进行的一种教学活动,在这个过程中同伴之间要合作互助,是一种目标导向活动.合作学习把个人之间的竞争转换为小组之间的竞争.
2.2 合作学习的类型
从宏观上来看,合作学习可分为五种类型：两人之间的合作互助学习、小组合作学习、全员合作学习、跨班级合作学习、跨国或跨地区合作学习.
3.合作式学习法的作用
3.1 合作式学习法可以培养学生的人格
在新课标理念指导下,课堂教学重视学生创新精神的培养,尊重学生的主体意识,其最终目标是提高学生的整体素质.合作式学习法对学生的心理素质的培养有积极意义.而心理素质的培养则集中体现为人格教育.高中生正处在身心发育的成长期,其世界观、价值观、人生观尚未形成,具有很大的可塑性.所以,高中时期是培养学生心理素质、塑造创新人格的关键时期.作为素质教育重要组成部分的化学教育,在教学过程中可以有效的培养学生的创新人格.
3.2 合作式学习可以提高学生学习的兴趣
兴趣是学习的动力,也是最好的老师.如果没有兴趣,学生学习化学的动力就小,学生的学习效果以及教师的教学效果就大打折扣.兴趣与情感都是属于个人的心理活动,兴趣是情感产生的基础.只有当学生对学习化学产生了兴趣,化学则用其丰富的知识内容、有趣的化学实验来感染学生,进而激起对美好未来的向往、对祖国和人民的热爱.教师在传授化学知识时,可以采用合作学习法.在这个过程中教师要时刻注意他们的进步,并给予表扬和鼓励,并且这种表扬和鼓励要及时、恰当.这将大大提高学生学习化学的兴趣.
4.合作式学习法的步骤
4.1 课前预习 教师要实现编写好符合小组合作学习模式的预习提纲,并在课前发给学生.学生根据这个预习提纲进行有效的预习.为保证学生能进行有效的预习,教师需要进行适当的指导,不断地帮助学生.因为学生从传统的填鸭式教学方法到合作式学习方法需要有一个适应过程.从一定程度上讲,化学课堂教学效率的高低就取决于课前预习的效果.例如在讲解《乙醇》这一节时,要根据教学目的编写预习提纲,让学生了解分子式书写结构的原则,并下发给学生,让学生提前预习.
4.2 分配学习任务 在进行合作学习之前,教师要分配给学生明确的学习任务和目标以及完成任务的方法.教师可以通过创设问题情境来导入或者提出富有有趣的、挑战的问题,让学生运用已有的知识和经验来解决这个问题,进而激发学生学习的积极性.在这个环节,教师要发挥主导作用,教师要认真思索上课的程序,思考创设问题情境的方法、调动学生学习积极性的方法1.
通过预习,学生已经具备了书写分子结构式的能力,通过给出分子结构C2H60,让学生分小组讨论可能存在的结构,小组讨论之后,教师给出确定的结论.在学生确定了分子结构式之后,要搭建乙醇的球棍模型.学生用彩泥搭建乙醇的球棍模型.在这个过程中,教师要安排各自的任务,有的学生准备彩泥,有的学生准备棍棒,有的学生动手,有的学生统筹安排.通过合作学习.学习强化了有机化合物的空间结构.
4.3 合作探究 每个小组在明确任务或目标之后就可以根据任务分工进入了合作探究阶段.每个学生对学习任务可以根据自己的理解和其他小组成员进行交流、讨论、分析,并最终形成一个小组讨论的结果.在这期间,教师要在各小组间巡回指导,就学生在探究过程中出现的问题进行及时指导,做到心中有数.教师巡视的过程也是教师第二次备课的过程,教师要根据学生探究中出现的问题进行思考解决这些问题的方式和方法.思考这些问题是由教师解答还是由其他学生来解释.
通过实验“乙醇与金属钠的反应”让学生观察乙醇的物理性质,分别观察乙醇与金属钠的反应以及水与金属钠的反应,并比较这两个反应的异同.并对产生不同现象的原因进行分析.在实验过程中小组成员之间要分工合作,有操作,有观察,有记录.
4.4 全班交流 让每个小组推选一名代表向全班汇报小组讨论、探究的学习成果.对于每个小组提出的疑问,可以在小组间讨论,也可以请其他小组帮忙解决.如果学生经过讨论依然解决不了,老师要帮忙指导并最终使问题得以解决.
在对问题进行讨论时,根据书上的提示和小组讨论能得出乙醇的结构,但是可能思路不清晰,有些小组可能推导不出,教师要指导学生,帮助学生理清讨论的思路.在制作模型的过程中,在小组间加强巡视,发现问题,及时讲解,并展示学生制作的各种模型.并在全班展开讨论,并最终确定正确的模型.比较乙醇、水与金属钠反应的异同,并就原因在全班展开讨论,经过讨论,总结正确原因.
5.结语
在高中化学教学中,根据化学学科性质,设计、采用适当的合作式学习法将调动学生学习化学的积极性,促进学生个性全面发展.合作式学习法使学生的主体地位得以体现,激发了他们的自主意识、参与意识和创新意识.并使得课堂教学效率得以提高.