本站原创据《江西日报》报道,2011年底,江西南昌红谷滩新区一所小学搞了一次语文单元测验,最后一道作文题要求学生写一篇关于好人好事的作文.九岁的小学生余玉在作文中虚构了一个故事情节：一天,七十多岁的老大爷在马路上不慎摔倒,手肘磕破了皮,流了血.这个时候来来往往的车很多,躺在地上的老大爷很危险,“我”就跑上前去,将老大爷扶了起来,路上的行人都夸“我”是好孩子等不料,30分的作文只得了5分.老师的评语是：“现在这个社会,老人摔倒了还有人敢扶吗?”
这个报道引起了很大的争议,直接就抵达了道德层面.
表面看来,九岁的小学生虚构一个故事来写作文,总是符合老师的指导的,她这么好词好句地写下来,自己稚嫩天真的心灵说不定也信以为真.被改卷老师判了低分,确实很委屈.
我去年曾撰文批判教师教小学生写作文时弄虚作假.文章发表后,我又贴在自己的博客上,一位济南的语文教师留言教训我说：“作文是很专业的,你一个外行不懂别来指手画脚.”他说,作文就是杜撰.
这位济南教师的看法,大概代表了相当一部分语文教师的观点.他还很得意地说：“我教的学生,在全国各地报纸上都发表文章了.你懂什么?”
教师这么教,学生这么写,不很顺理成章么?
看学生作文真是不得了：一年下来,爸爸摔断了胳膊,妈妈被车撞了,隔壁大妈一跤摔在了水潭里等总之,为了在作文里成全孝道,或做好人好事,孩子们被迫在想象中“干掉”大人们.
一个孩子从小学二年级开始就周周写作文,有些高级班、天才班的孩子甚至天天写作文.孩子的生活都很简单很乏味,每天就是上学听课做作业,没有一点业余时间可以玩,还要隔三差五写作文,哪来这么多事情可写?不抄袭,就只好杜撰了.
这么高强度地训练,小学生几年下来,就习惯成自然了.在小学的语文教育中,在一些语文教师所指导的作文中,类似书面道德不知道被反复灌输了多少次.没有人真的往心里去,这些不是日常生活中发生的事情,只是在作文里发生的事情.按照改作文的规范,教师也只该闭着眼睛批卷子.没想到这次碰到了一位较真的老师,用社会上发生的具体事例来核对小学生作文,于是就产生了巨大的偏差：作文和现实的矛盾.
小学生按照老师的要求写作文,是符合规范的.仅仅是一个乏味无趣的测验而已,这题目本来就无聊得可以了,你还想要孩子写出什么神奇妙文?
这位老师的判断如果独立开来,不跟这份卷子发生直接关系,也是有一定道理的.但两者合在一起,就错位了.这个惊人的错位,实际上指出了这样一个事实：学校教育脱离了社会现实.学校教的道德,更多是纸面道德,抽象道德.
我女儿刚刚参加了学校的期末语文考试.学校如临大敌,把全年级同学打乱了次序分配到不同教室去考试.一次期末考试弄得比伊朗军队在霍尔木兹海峡的演习还要紧张.女儿在回家路上说,有个男生写作文时不小心把考卷划坏了,问监考老师怎么办.监考老师凶巴巴地说：“没办法!谁叫你这么弄的?说不定试卷就作废了!”
男生被吓坏了.他写作文时手在发抖,写着写着,就哭了.
我听女儿这么讲,心都揪起来了：这个监考老师缺乏基本同情心,也缺乏职业道德,更谈不上有基本的爱,她的举动,直接伤害了一个无辜孩子的心灵,这个孩子今后很久,都可能无法从这种伤害中恢复.这位男生或许调皮,或许控制不住自己,但他不是敌人,不是监狱囚犯,而只是个十一岁的孩子.老师碰上这样的问题,只要有基本的善良就很容易解决：安慰一下说没问题,或给他拿一张空白纸让他把作文写在上面.
【原载2012年1月6日《东 方早报观察分析》本刊 有删节,标题有改动】