本站原创【摘 要】做好小学生安全工作,抓好小学生的安全教育与管理,保障小学生人身财产安全,促进小学生身心健康发展,确保学校和社会的安全与稳定,是摆在我们班主任面前的一个突出问题.在我国已经进入科教兴国时期的今天,小学生作为振兴民族和发展社会的接班人,他们的教育显得更加重要.
【关 键 词 】小学生教育管理；方法
“教育就是良好习惯的培养.”如何培养小学生的良好行为习惯,这已经是一个老生常谈的问题,并且有很多的小学老师及班主任在此方面也不断的努力着和研究着,有了很大成就.
一、从小事开始,以身作则
广泛意义的小学教育包括幼儿教育和学前教育.小学教育是一个人接受的教育的开始,而这个起点是培养良好行为习惯的最为关键的时期,因为这个时期的人在行为习惯心里方面近似于一张“白纸”,哪怕有一些习惯,但是还没有“成形”,通过一系列的教育是完全可以转变的.小学生还没有进入学校之前,所养成的行为习惯主要是家庭教育所形成的,这些行为习惯对于学生到学校后的学习是有利有弊的,特别是当今农村的小学生,由于父母都外出打工,很多小学生都是由爷爷奶奶照管或者是亲戚照管,这种隔代教育或者是寄人篱下的教育对于小学生的身心发展和行为习惯的养成是有很大的影响.所以当小孩子进入学校开始接受学校的正规教育的时候,作为小学班主任教师我们就应该要观察他们行言行举止所表现出来的行为习惯是什么样子的,然后根据具体的情况从每一件小事情开始耳濡目染的进行教育和培养.
在小学生的眼里和心里我们老师所体现出来的各种表现往往是神圣的,是绝对的正确的,我们的言行举止渗透于孩子的言行.因此,教师不但要用爱来教育学生,还要用自己的人格魅力影响他们,让其潜移默化地受到熏陶和教育.例如：我校以后又开展了“弯弯腰”活动,要求学生看见纸屑、垃圾捡起它.放入校园近处的垃圾桶,学校领导、教师做好表率作用,学生看见领导、老师都亲自弯腰捡起垃圾,学生也就能跟着做,每次大扫除老师和同学共同参与.这样训练了学生不乱丢乱扔的行为习惯,爱抚环境的行为习惯,热爱劳动的行为习惯,也为净化校园环境奠定了良好的基础.
二、生活因素对学生的影响
每个学生都希望自己成绩优秀、学业成功,但现实中有各种因素影响制约着学生的发展和进步,其中生活因素是一个非常重要的方面.作为一名德育教师,要对自己所分管年级每个班的学困生有详细的纪录,尽可能多的了解每一个学生的生活情况,针对学生的生活实际给予耐心、细致的帮助.在教育学生的时候,必须让学生感受到老师的真诚,他才能心悦诚服的接受.对于这些学困生,决不能一味的训斥或挖苦,伤害学生自尊心,在找他们谈话时心里即便有再大的火气,也要压住,要深信的原则是――学生的人格和老师的人格是平等的.曾经某班有一学生,自由散漫、经常迟到、上课说话,甚至在有外校老师听课时还在说话,我找他谈话时,没有一味的去责骂他,除了例举了他的这些错误外,还告诉他老师从来就没认为你是个品质不好的坏学生,你的品质没有问题,是你的自制力太差,不知道控制自己的行为,也不懂得尊重别人,不知道给任课老师面子.同时找家长谈话,同样告诉家长他的孩子不是坏孩子,只是在某些方面做的不够好,要让孩子和家长都明白老师找家长不是告状,不是让家长回家后训斥孩子,而是共同商量如何帮助孩子改掉一些不良行为.在找家长谈话时特别要注意尊重家长,不要以一个教育者的姿态,高高在上的告诉家长你们应该怎么样、不应该怎么样,而是共同商量对策,让家长感觉到,老师对他的孩子是真的关心.而且告诉学生,老师相信他能够改掉这些毛病,老师也会时常关注他、监督他.当然孩子的教育不是几次简单的谈话就能解决的,在和学生谈话的同时,我与学生和家长签订了纪律协议书,让他在感受到老师对他真诚关心的同时,懂得学校纪律的严肃性.通过此番运作,这个学生真的变化很大,纪律上表现好了,学习成绩也有了明显的进步.
三、要注重经常性和渗透性的教育
小学生与其他年龄层的学生在很多方面都有很大的差异,在教育上也会有这样那样的困难,所以,在心理健康教育工作中,工作人员必须要有足够的耐心、丰富的实践经验和崇高的职业道德,才能在实际工作中真正地帮小学生解决实际问题.加强心理教育研究,不断提高心理健康教育的整体水平.由于小学生在各方面都尚未定型,理解能力有限,所以对他们的心理健康教育显得更加困难,所以,加强心理健康教育研究,以提高心理健康教育的整体水平是非常必要的.
行为习惯是在实际的学习生活中不断实践后养成的,有很多行为习惯特别是好习惯是有反复的,需要经常提醒,需要持之以恒,需要长期有意识地注意.例如：学生在学校不能随地吐痰,不能乱丢果皮纸屑,要随时注意公共卫生,这是最基本的卫生习惯.相当一部分学生在校时养成了这些好习惯.但是,有可能一回到农村的家里,由于受家庭环境氛围等因素的影响,有些学生就会随大流而抛弃了那些好习惯.即使再回到学校,他们可能会延续其不良习性.又如,学校教育学生要讲文明、懂礼貌,养成文明礼貌的好习惯.但是,往往中低年级学生做得比较好,但高年级学生就很难做到,这其中除了学生个人的身心因素之外,也反映出了学生习惯养成教育未得到延续和巩固.针对诸如此类的情况,对于小学生良好行为习惯的教育和培养是需要我们小学班主任教师长期的、持之以恒的、连续的培养.不能因环境的改变、年级段的改变而中断,必须注意学生行为习惯培养的连续性、延续性和一致性.
教师应充分认识到各个年龄段教育对象的复杂性、教育内容的针对性和教育形式的多样性,没有一套可供教师在任何情况下都能使用的现成教育模式,教师不能照搬别人的经验,也不能把自己的经验年复一年地重复使用.随着教育改革的进一步深入,教育管理的方式也要与时俱进,符合学生全面发展的要求,有益于培养学生的创新精神.
因此,对一个人的教育成功与否不仅关系这个人的成长,还直接关系到家庭,关系到社会.为了使学生得到全面发展,使学生明天的路走得顺一点,教师今天就要对他们成长的方方面面考虑的周全一点,更要竭尽全力,将一份责任融化到对学生的关爱、教育中去,为培养更多人才而努力!