本站原创在深化改革、全面实施推进素质教育的今天,人们越来越深刻地认识到心理健康教育在人类社会的发展和人的个性发展中的重要性.通过实施心理健康教育,使学生的个性得到发展,使学生具备良好的心理素质和健康的心理状态,是我国教育改革的一个新课题.近年来,虽然很多学校开展了心理健康教育,但形式还是比较单一,本研究希望在此方面能够有所突破,规整出更多更好的教育途径来促进学生心理健康教育的开展,使中小学心理健康教育工作更具有实效性、专业性、发展性.同时也希望对中小学心理健康教育的研究有一定的参考作用.
心理健康教育工作者有时不是马上就能看到结果的,也不是只做一项工作就能大功告成的,我们有许多的工作都是为后面工作的开展铺路的,似乎也是隐性的.我们的工作对象是学生,我们对学生心理产生的影响需要很长时间才能被证明,但我们愿意去做这一项工作.
一、构建学校心理健康教育的基本模式
1.心理健康教育以全体学生为主体
心理健康教育应为学生服务.心理健康教育要面向全体学生,满足各类学生主体不断发展的心理需要.
2.环境教育渗透模式
校园环境的好坏直接关系到学生的心理健康水平.而校园环境不仅指校园的物理环境,更重要的是校园的心理环境,校园文化活动就是其中非常重要的因素.通过丰富多彩的校园文化活动,可以形成优良的校风,营造出学生喜闻乐见的文化乐园,满足学生活泼、向上的心理需求.校园文化活动的开展,不要为搞活动而搞活动,而应为学生提供参与活动的机会,使学生在活动中获得生活、生存的本领,发展各种能力,学会生存.同时在这些活动中,学生的非智力因素也能得到培养,如学会与人交往的技巧,懂得欣赏和创造美,独立能力得到提高,能经受住困难和挫折的打击,养成吃苦耐劳的精神,懂得劳动成果来之不易,珍惜劳动成果等.在这些活动中,教师和学校领导需要对活动的原则、主题和方向加以把握,明确组织校园文化活动的目的不仅是要通过学生自身的体验和探究,激发他们的学习兴趣,发挥其特长以提高分析和解决实际问题的能力,更重要的是要帮助他们树立自信,使他们的意志品质得到锻炼.因此,教师要有目的、有计划地建设校园环境,从学生的需要出发营造良好的育人环境和氛围.
3.课堂教育渗透模式
（1）课堂教学中基本心理渗透技巧的研究.
（2）发展积极良好和谐课堂气氛对心理渗透技巧实施创新的研究.
（3）强化理论,注重行为实践,善于总结课堂教学中心理渗透技巧.
从我校的实验研究得出以下结论：课堂教学中的心理教育应体现在以下几个方面,从而去深层次地探索教学中心理健康教育的渗透技巧.
（1）快乐学习,使教学活动成为一个充满课堂精神生活的过程.
（2）教会学生学习,让学生成为学习的主人.
（3）学习负担适度,留给学生一块自由发展的空间.
（4）让学习评价具有激励性.
二、提高学生的心理素质
通过心理健康主题班会,集体辅导、教育讲座和宣传教育,让学生掌握基本的心理常识,自我调节控制情绪,学会做自己的心理医生,学会当遇到自己不能排除的心理问题时,能坦然寻求心理帮助.
三、提高教师的教学、科研能力
要构建和谐的校园氛围,为学生营造一个有利于他们心理健康发展的环境,必须从教育工作者入手,积极引导教师开展心理健康教育方面的学习,组织全体教师参加心理教育专题培训,让他们充分认识心理健康教育是教育工作中不可或缺的重要组成部分,为教学过程中的心理指导打下坚实的理论基础.
由于中小学心理健康教育是学生在教师的指导下和良好的心育环境的作用下学生获得的一种自主或自发的心理体验,所以说中小学生心理健康教育不只局限于专业的心理教育工作者和专业设施,它还包括学校的所有教师、学生、家长、校园心育环境和社会心育资源.这样,农村学校心理健康教育有效性的研究就可以建立在我国现有心理健康教育资源的基础上,并具有一定的校本特色,从而使此项研究具有广泛的适应性.这就是我们研究如何使中小学心理健康教育工作更具有实效性、专业性、发展性,即农村学校心理健康教育有效性研究的价值所在.
（作者单位 辽宁省阜新市彰武县五峰九年制学校）