如何提高小学数学教学的质量

[摘 要]：我国教育体制在不断改革之下发展成长,小学数学教学也相应出现了改革的态势.在小学数学教育教学的问题上,提高小学生学习数学的兴趣和培养小学生数学综合素养成为了小学数学新课程改革的方向.根据我国 《小学数学课程改革标准》的内容,新课改给小学数学的发展提出了更高的要求,需要全体小学教师提高小学数学教学的质量,以到达小学数学课程改革的目标.因此,如何提高小学数学教学的质量就成了至关重要的问题了.

[关 键 词 ]：小学数学 教学质量 提高

小学数学教育教学是数学教育的开端,小学数学教学肩负起了学生数学思维培养和数学素养培养的双重重任.小学数学教学改革要求提升小学数学教学质量.但是由于当前小学教育中数学教学的影响因素依然存在,小学数学教学质量始终难以提升.面对现实,小学数学教师只有尽量改善现状,加强教学手段教学方法的改进,运用新课改思维进行教学,调动一切可以调动资源提升数学教学质量才可以.下文中主要针对小学数学教学的质量如何提高的进行阐述,为小学数学教学质量的提高提供一些帮助.

一、当前小学数学教学中影响教学质量的因素

(一)教学目的不明显 教学重点不突出

当前小学数学教学中影响教学质量的最大因素就是教学目的不明显和教学重点不突出,主要体现在小学教学课堂中教学目标设计不合理.大部分教师依然没有理解新课标的教学目标,在课堂教学中一味的只图自己的教学任务是否完成,忽视了学生是否完成教学任务.其问题主要表现在课前、课中和课后.具体阐述如下：

1.在课堂前,很多小学数学教师没有进行学生评估和分析,造成了数学教学备课的盲目,缺乏针对性备课思维.

2.在课堂教学过程中,教师没有贯彻执行新课改将学生放在教学主体地位的观念,忽略了学生在课堂学习中的主动性.

3.在课堂教学以后,由于课堂教学中缺乏对学生的了解,进而导致了课后的反思工作也仅仅是敷衍塞责.

因此,教学目的不明确,教学重点不突出,造成了小学数学教学中教学输入

是硬性灌输,教学目标难以实现,直接影响数学教学质量的提升.

(二)传统教学方式,教法单一乏味

当下我国小学数学教学过程中,虽然极力推行课改内容,但是总体执行情况不佳.大部分教师的授课方式仍然沿用了传统的教学方式,教法过于单一和乏味,忽视了学生学习数学的兴趣.而且当下的小学数学教学仍然没有将学生放在主体地位,教师仍然占据了主导地位,加上传统教学方式就导致了学生学习兴趣下降,有的学生甚至产生了厌学情绪.学生处于教学的被动地位,数学思维就难以培养,数学创造性思维更是无法实现.最终直接打击了学生学习数学的积极性,严重影响数学教学质量.

(三)过分强调教学目的 忽视学生素质发展

小学数学教育作为数学整个教学体系的起步教学,不应该过分强调教学目标,而是需要培养学生的数学思维和数学素养,学生的数学素质和数学思维对于学生往后进行数学学习是相当重要的.因此,在小学数学教学过程中教师必须加强数学思维的引导和数学素养的培养.但是偏偏在当下的教学中大部分小学数学教师一味地进行数学知识的教授,忽视了学生数学思维的培养,大部分学生还不能进行数学思考.这样不仅阻碍了数学教学质量的提高,也影响了学生综合素质的全面发展.

二、提高小学数学教学质量的方法对策

(一)优化师生关系

根据《小学数学课程改革标准》的指示,新课改背景下的小学数学教学中学生应该处于教学的主体地位,教师应该处于积极引导的辅助地位.这样才有利于教师了解学生情况,学生积极进行数学学习.同时,小学教师不仅是教师,也应当是小学生的朋友.在日常数学教学中小学数学教师应该积极融入小学的环境中,积极与学生做朋友,积极进行交流互动,致力于建立一个平等的师生关系.只有这样才能优化师生关系,让学生受到尊重和信任,提升学生对于数学学习的参与积极性,逐步培养学习兴趣,进而提高教学质量.

(二)把生活带进数学教学

在教学数学教学过程中,教师应当将生活带进数学教学过程,利用教学手段

使数学教学内容与生活联系起来,增加数学教学过程的趣味性以及生活性,达到提升小学生学习数学的积极性.而且小学生在数学学习过程中通过生活化的环境和事物进行学习,更能体会到数学就在身边.激发出学生对于数学的求知欲,学习兴趣随之被培养起来,小学生在数学教学过程中的参与度提高,小学数学教学质量自然就得到提升了.

(三)转变教学观念和教学方式

要提高小学教学质量,必须转变教学观念和教学方式,教师必须努力将小学数学的情感教学落到实处,积极自觉地利用数学情感教学策略,与学生进行情感上的交流和情感互动,做到互相学习和互相进步.同时小学数学教师应该改变以往传统的教学方式,将学生放在教学中的主体地位.

(四)重视数学作业的设计

小学数学作业的设计是小学数学教师了解数学知识掌握情况的主要方法.因此,基于提高小学数学教学质量的目的,教师需要重视数学作业的设计,精心安排每一课时的作业,将数学作业的作用充分发挥出来.具体设计应该注意以下三点问题：

1.注重数学作业设计了系统性,巧妙安排作业的深浅程度.根据数学作业自身的系统性将数学教学中的每一个细节安排在作业中,达到让学生掌握数学知识、巩固数学知识,最终提高数学教学质量的目的.

2.数学知识庞杂多样,因此数学教师在设计中一定要注意数学作业的多样性和复杂性.根据学生的实际学习情况,设计出不同层次和类别多样的数学作业,实现“有教无类”和“因材施教”的数学作业设计思维.满足不同层次学生对于数学作业的需求,让学生普遍获得成就感,提高学习兴趣.

3.所谓数学作业在我国也称之为数学家庭作业,因此,一定要注意数学作业设计的独立性.通过学生独立完成数学作业培养学生独立思考的能力,进而培养数学思维,提高数学教学质量.

结束语

小学数学教学质量的提高,是教师积极进行教学创新的过程,也是提高学生学习积极性、培养学生数学素质、养成数学思维的过程.小学数学教师只有做到了让学生喜欢数学,热爱数学,调动起学生学习数学的积极性,才能提高小学数学教学质量.