本站原创与理性语言相比,诗性语言是具有含蓄性、情感性、丰富性和非凡震撼力的言说.诗性语言教学的成功,在于对学生的心灵产生撞击,使学生跟随语言进入诗境,对隐含在语言里的历史、文化、艺术、生命、存在等人类永恒主题产生深刻的精神性体验,对言说者的伟大灵魂、悲悯情怀直接造访和叩问,对失去的生存依据和精神家园执着追寻.而这个过程对主体来说,就是一种最温馨的终极关怀——灵魂的唤醒、心灵的充实、精神的重塑、思想的升华和美化.
首先来看看小学二年级《海上的风》的教学片段：上课伊始,学生初读课文后,老师让他们说说感受,学生只感到海上的风越来越大,别的就没有感觉了.可当老师用深情的语言投入地说：“老师认为,海上的风是一个人,一个有很多本领的人.”学生的小脸上露出了疑惑.老师出示了课文中的一句话：“海上的风是演奏家,他一来,就奏出万首乐曲.”并用磁性的声音投入地读了一遍,几个学生的小脑袋马上跟着晃了起来.“这位演奏家会奏怎样的乐曲呢?听听他的演奏吧——”音乐声响起,学生们沉浸在浓浓的诗意中.教师拿出海的彩片说：“海上的风是花神,她一来,就绽开万朵浪花.花神是怎样的?说说海风还像什么?把句子说美了.”学生充分想象后说：“海上的风是小姑娘,在金色的沙滩上游玩.”“海上的风是个淘气的小姑娘,当浪娃娃快睡着时,她会把他叫醒陪她一起玩.”老师又让学生想象四季的风是怎样的,学生写了：“秋天的风是妈妈的手,轻轻抚摸果实的脸；春天的风是一床温暖的被子等夏天的风是一盆清凉的水等”
“教育不在于给予什么,在于打开,就像诗,给我们第三只眼.”诗性语言的跳跃中有一种直接进入心灵的力量,其中充满智慧和性灵的东西正是年轻的时候可以理解的.在这个教学片段中,起初学生的心灵还被现实世界所遮蔽而没有开启,而后教师用寥寥几句诗性语言,就开启了学生的心灵.学生一旦进入了诗的意境,就与课文融合在一起,思维就“活”了,说出的话也充满了诗意.假如教师只是冷静而科学地把语言解剖为“拟人、比喻”等,能取得这样的效果吗?
教师用诗性的语言教学有以下几点好处：
第一,能激发学生学习语文的兴趣.诗性的语言以优美而著称,学生在这种优美的语言环境下学习,兴趣会大大增加,对课堂纪律也有很大的好处.“学习的根源在兴趣!”只有学生对你的课感兴趣了,才会收到事半功倍的效果.
第二,课堂效率大大提高.现在的课堂叫效率课堂,都在向40分钟要效率.一节课的时间就那么长,怎么样在这有限的时间里取得更好的教学效果呢?教师的语言简洁与否就显得非常重要了.有些教师上课语言重复罗嗦,既耽误了时间,还让学生厌恶,缺乏新鲜感.而诗性语言教学就有效的减少教师上课重复罗嗦的习惯,让教师和诗人一样用简洁的语言去教学,效率大大提高,真正体现了40分钟的高效课堂.
第三,激发学生对祖国的热爱.语言是一门艺术,我们祖国的语言更是艺术中的精品.通过诗性语言的教学,能激发学生对我国传统文化的热爱,对我国语言艺术的喜爱和为自己的语言而感到自豪.我国语言在世界上有着举足轻重的地位,以前人们注重学习外语而忽略了自己自己的语言,所以,让大家认识到汉语的魅力而来继承和发扬经典的诗性语言.
所有诗性语言都是人作为神灵、天空、大地之子而以天地为背景,以神性为旨归,对历史、文化、自由,对真、善、美,对生、死、爱等永恒话语最本质、最具形而上意义的生命体验,也是对人类、对自然的一种更为纯粹而本质的歌唱.让我们的语文教师都能用诗性的语言去教学,让我们的语言艺术发扬光大.