本站原创[摘 要 ]多媒体教学随着时代的发展,已经被广泛地应用于思想政治教育教学中.之所以成为一种普遍想象,是因为多媒体教学和传统的教学方式相比有一定的优势.但是多媒体教学并不是十全十美的教学方式,它也存在很多问题和弊端.本文就针对多媒体教学的利与弊对比,试图找到更合理的多媒体教学方式,从而更好地为教学服务.
[关 键 词 ]思想政治；多媒体
一、多媒体运用在思想政治教学上的优点
1.有利于增强理论教学的可信度
思想政治课教学与其他专业课不同,思想政治课教学不仅要解决学生如何获得知识的问题,而且要在学生建立一定的思想意识下工夫,也就是说必须要增强课程的说服力与感染力.在思想政治理论课教学中,有的内容比较抽象,不是三两句话就能表达清楚的.而且语言具有高度流动性的特征,稍纵即逝.而多媒体课件运用计算机技术来描述和模拟事物的动态过程,声像图文多种媒体全方位地激活学生的各种感官,使学生的思维不间断,想象空间得到扩展,逻辑层次更加清晰.它能从不同角度,以不同的方式恰当地表现和提示知识的内在规律,突破时空的限制,把许多宏观的或微观的、瞬间的或漫长的、简单的或复杂的事物展现在学生面前,不仅可以使学生的形象思维得到扩展,更能有效地克服学生理性思维上的障碍,而且可以增强理论的可信度.
2.有利于增强思想政治课的吸引力
思想政治课是科学性、系统性、思想性和理论性的有机统一,具有浓厚的理性的、抽象的、思辨的色彩.思想政治课教学要着力解决入耳、入脑的问题,使学生通过学习达到学以致用的目的.这些决定了在思想政治课教学中使用多媒体课件教学,有其很强的优势.现代教育学研究成果表明,学生课堂学习比率为：视觉占83％,听觉占11％,其它为触觉、味觉、嗅觉,可见视听感觉——特别是视觉对于学习的重要性.多媒体具有动静结合、图文并茂、声情融汇的教学特点,它既可以展现现实,又能够再现历史,甚至可以将那些我们肉眼无法观察到的宏观和微观现象通过屏幕展现出来,变繁复为简单,变抽象为直观,变枯燥为生动.增强思想政治课的吸引力,激发学生的学习兴趣,从而促进他们对知识的理解和记忆.笔者在上《文化常识》时,为了让学生了解到我国文化的博大精深,没有按照教材上“导论”枯燥的说教来讲,而是先播放了《申办2008年奥运会的宣传片》这样学生一下子被我国的文化力量吸引,让学生感觉到自己的身边就存在太多太多的文化现象了.
3.有利于更新教师的教学模式
媒体教学的引入使传统教学方式有了很大的改观,但是,传统教学方式的惯性依然很大.传统的教学方式仍然是灌输式的教学方式,教师是课堂上的主角.多媒体教学呈现的是动态化展示,这就使传统的教学方式发生了很大的变化：一是学生的“听”变为了“学”.二是教师的“讲”转向了“导”.
二、多媒体运用在思想政治教学上存在的弊端
1.结构设计上难点重点不突出,资料得不到及时更新
部分思想政治教学的多媒体课件存在网络下载课件的简单拼凑、课件结构过于简单、书本知识点的平铺直叙等问题,导致学生找不到重点难点、笔记记录无从着手,课后印象不深.同时课件中引用的资料不能紧密联系时政热点,不能做到与时俱进.
2.过多依赖多媒体,缺乏师生之间思想和情感的沟通
教学活动是一个师生共同参与的活动.在教学过程中,师生之间的对话,信息交流、反馈,有利于实现教学双方对教学过程的把握,有利于帮助教师完成教学任务,实现教学目标.虽然,多媒体教学作为思想政治理论课教学方法改革创新的一个重要方向,但多媒体只是处于辅助教学的地位,是教师提高教学质量的一种工具.然而,教师一边讲授教学内容一边进行幻灯片切换,所以,在教学过程中教师的大多数时间在操作计算机,很少与学生进行交流.同时学生的注意力大部分时间都集中在大屏幕上,师生双方很少关注对方的形体语言,缺少情感和思想的沟通,学生处在被动环境下学习,难以达到思想政治理论课的教学目的.
三、思想政治课多媒体教学应注意的问题
1.注重把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来
思想政治课堂教学过程,应该是在学生积极参与课堂教学,师生情感互动中传授知识的.因此,有效生动的课堂教学一定是把充分发挥教师的主导作用和学生主体作用结合在一起的教学.教师的主导作用主要体现在,加强对学生的指导和如何调动学生学习的积极性上.教师在运用多媒体手段进行思想政治课教学时,要体现出对学生的尊重,注意调动学生的主体参与积极性.教师要正确处理主导和主体之间的关系,在给予学生正确的学习引导的同时,充分发挥学生的主观能动性,只有这样才能在教学中取得良好的效果.
2.教师要专研教材,结合实际明确重点难点
在思想政治教学过程中,教师要认识到多媒体只是教学的辅助手段,要根据教学的重点难点来选择多媒体运用的时机,使多媒体教学手段紧扣教学目标,有效地为教学内容服务.同时,通过时政的一些文字素材、图片素材、视频素材等对教学重点难点进行更深入的讲解.帮助学生获得直观形象的信息,形成鲜明丰富的感性认识,从而突破教学中的重点与难点.
总之,现代多媒体教学融入传统教学,已经成为思想政治教学中的新模式,只有注重把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来,只有在教学过程中多考虑学生的需求,提供更大的灵活性,才能更好地发挥多媒体这种现代教育技术手段的作用,从而更好的实现思想政治理论课的教学目的.
作者简介：贲庆鑫（1981－）,女,黑龙江绥化人,江苏省盐城高等师范学校,助理讲师,研究方向：思想政治教育.