本站原创摘 要：教学方法是为了有目的的教学,所采用的符合教学规律的学习活动,是师生在共同的教学活动中,完成一定的教学任务的学习手段.它体现着不同的教育理论和教育学说在具体实践中的个性,是教育理论的实际运用模式.在诸多教学方法中,启发式,纲要图示法,直观教具演示法使用较多一些,而且教学效果设好.
关 键 词：启发式教学；纲要图示；现代教育技术；现代教育理念
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）15-0155-01
从事教学工作已经有一段时间了,在教学的过程中使用了不少教学方法,发现各有利弊,总的来说觉得以下几种效果较好一些：
一、启发式(设疑法)
《论语、述而》中有这样一句话：不愤不启,不悱不发.孔子认为教学的过程就是启发学生善于发问的过程,而启发其发问教师采用的手段可以是设疑,通过设疑引导学生层层思考进而完成“师者,传道授业解惑者也”的目的.西方的一位大教育家苏格拉底在其教学中也采用此种教育方法,两人用此法都取得较好的教学效果,在我的教学实践中也深深的感觉此法特适合高中阶段的教学.
高中教材比初中教材理论性要强一些对学生能力要求也较高些,而对于理论性较强的知识学生不大可能轻易地掌握其要领,这就需要教师设疑引导,做到由浅入深,循序渐进.
设疑的过程我认为应该遵循三个层次,具体内容如下：第一层境界,解决“是什么”的问题.包括了解背景、现象、特征、概念,初步了解本课所讲的内容.第二层境界,解决“为什么”的问题,包括分析背景、解释现象、评价事件,概括特征,归纳线索,进而形成专题等,目的是培养政治学科能力,提高政治理论水平.所以这是政治学习的较高境界.第三层境界,解决“怎么办”的问题.结合所学知识和现实生活引导学生进行反思,总结经验,汲取智慧,这是政治学习的最高境界.
二、纲要图示法
刚要图示是一种由字母、字词、数字或其他信号组成的教学方法.有学者称为“概念系列图示教学法”,因为这种方法主要是通过对各种概念解析,概括后,将它们依照系统化原则,用各种信息符号编成概念系列来进行教学的.这一方法在讲授新知识课可以用,复习课也可以用；可以在一节上部分地使用,也可以将整个内容编织成系列图示.总之,只要你善于设计,精心考虑教学程序,吃透教材内容,几乎所有的知识,都可以用图示或简单或复杂地表现出来.这种方法最适合复习总结课型.因为图示本身就是一种对知识系列高度抽象、概括的过程.若将其看成是增强学生兴趣,培养能力,提高教学质量的一种有效的方法,就不能仅仅局限在兴趣的激发上,还应以充足的知识理解为基础,来知识概念的科学性.所以,在学生具有一定的知识认识时,利用图示教学法,往往可以达到事半功倍的效果.
三、直观教具演示法
直观教具的种类很多,有实物、图片、图表、黑板、电影片、幻灯片、以及现代视听手段.在这里着重谈谈现代视听手段.教育过程中多媒体的使用已逐步普及.它能集声音、图像、视频、文字等媒体于一身,能产生生动活泼的效果,可以充分地刺激学生的学习兴趣和记忆能力,开发智力、培养能力,又能实现因材施教和个别化教学的目的,是最佳的教学工具.但是多媒体的使用应注意它不是目的,而是手段.多媒体计算机能很好的创设情景,人机间的交流和教师参与组织,让学生根据现有问题主动联系已有知识结构,并对这种联系认真思考,是自身原有的知识结构得到发展.因此它要求教师在教学中要围绕学生来做文章,要准备合适的教学案例,而且它的使用必须配合教学目的,突出教学重点.此外,课件内容的展示要把握时机,过早展示容易分散学生的注意力,过晚展示会有衔接过渡不当之失误.如在讲财政的作用时,我这样设计：
导入显示资料：以1978年12月18日中国十一届三中全会的召开为标志,中国拉开改革开放的序幕,从此我国的社会主义建设事业进入一个崭新的发展阶段.回顾改革开放20年历程,历史性重大变化反映在：1经济总量成倍增长2基础产业、基础设施明显改善3人民生活水平全面提高4科学技术发展迅速5国防力量不断提升.
问题：上述资料中国家取得这些成就与哪些因素相关?
新课讲述屏幕显示：材料一,财政部负责人2003年9月5日举行“2003中国西部论坛”上指出,为加大西部基础设施的建设力度,资金分配向西部倾斜,发行特种国债用于支持西部开发.此外财政部要进一步加大对西部地区农业科技、扶贫、环境保护、社会保障体系建设、科学技术教育、文化卫生等方面加大力度,以支持西部地区的投资软环境的改善,促进西部地区生态环境的改善和保护,积极支持退耕还林（草）.
材料二,项怀诚说2003年应加大重点支出项目的投入和保障力度,以维护改革发展稳定大局.一是,大力支持农业和农村经济社会发展,二是增加社会保障支出,三是保险、教育、科技重点支出,四是调整机关事业单位职工工资,五是增加国防开支.
问题设置：国家这样安排财政开支,你认为可能产生哪些作用?
最后,政治教学方法受制于教学内容、教学对象、教育条件等诸多因素.教无定法,只要能够有效的完成教学任务,实现三维目标,体现现代教育理念,我们就可以加以利用.