本站原创摘 要：本文阐述了工业设计的产生和对工业设计师的要求,分析了工业设计对教学培养要求为需要对学生进行工科基础和美学教育,注重对学生思维方式和动手能力的培养.
关 键 词：工业设计；思维方式；用心设计
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）16-009-01
随着社会的发展,设计愈发受到重视,工业设计的概念也被更多的人所接受.未来的竞争是科技和人才的竞争.而高新科学技术应用到商品之中必不可少的一个环节就是工业设计,设计的优劣影响到一个国家在国际上的竞争力.设计人才的培养在于设计教育.目前我国已有两百多所高校已经开设了工业设计专业,有更多的高校加入到开设工业设计专业的队伍之中.但学生毕业之后与企业之间的对接并不顺畅.学生在知识方面是否全面,技能方面是否熟练,眼界是否开阔,是决定毕业生能否顺利完成工业设计专业学生进入到工业设计师这一职业角色的进程的重要因素.
一、工业设计教学的特殊要求
1、工业设计的产生工业设计是在18世纪末和19世纪初产业革命以后随着生产制造方式的变革应运而生的.工业设计的产生是为了平衡机械化大生产的粗制滥造与人们在长期使用手工业产品中培养的审美观之间的差异化.随着科技的发展和社会的进步,工业设计体现出越来越多的注重人和自然和谐共处的哲学观,探求产品如何满足人与物,人与社会环境,人与自然环境中的人的需求,考虑在新的工作、生活、交通、能源等形势下设计产品.
2、工业设计的作用工业设计的设计对象是工业机械化生产出来的批量产品,国际工业设计协会联合会（ICSID）在法国巴黎举行的第11次年会中把工业设计师定义为：“凭借训练、技术条件、工艺手段、视觉、心里感受而赋予材料、结构、构造、形态、色彩、表面加工、装饰等新内容,使之具有新的品质和规格和价值”.根据美国工业设计协会1990年对企业的调查统计,在工业设计中每投入一美元,其销售收入可增加2550美元.工业设计转化为生产力带来的经济效益是其他行业难以比拟的.
3、教学的特殊要求19世纪中叶英国工艺美术运动的设计思想家拉斯金认为设计教育应该始终贯穿对脑、心、手的全面教育.工业设计这个专业是一门综合了应用技术和艺术学,市场学和人机工程学等领域的综合学科.工业设计师要在工程技术的基础上,从人的生理和心理需求出发,将技术和艺术综合为一体,融合文化要素,为人们创造更舒适更合理的生活条件,设计具有市场竞争力的产品.工业设计专业的目的是培养工程技术与文化艺术相融合的设计师.因此工业设计教育具有自己的特殊要求.
首先,工业设计专业培养要求学生掌握广泛的工程基础知识.这就要求课程设置中既要有工科的基础课程,这能培养学生的逻辑思维能力和理性认识,为以后的设计工作中对工程技术的理解和与艺术的融合打下基础.
其次,工业设计教育要求学生具有一定的美学欣赏能力,能够对艺术形成自己的理解.设计的产品必须具有“美”的形态,才能获得人们的认可,取得市场的成功.因此要求学生具有欣赏美的能力和创造美的决心.在进行课程设计时,需要注重对学生的美学的熏陶和美学知识的教育,训练提高学生审美能力和艺术素养,注重学生表现能力、造型能力和创造能力的培养.这就能够保证学生在理解技术的基础上融合自身对美的理解进行设计.
再次,工业设计教育必须重视对学生思维方式和动手能力的培养.设计的过程就是解决一系列问题的过程.设计注重的是面对问题的时候解决问题的思维方式.除了培养学生的设计行动能力之外,也需要培养学生的思维方式.对思维方式的教育可以从设计理论研究和引导学生对设计案例,设计历史以及自身的设计进行设计反思来进行.对动手能力的培养,可以通过学生的前期设计,亲自制作,体验过程及过程中的修改,直到完成成品,来达到让学生掌握工艺技能,掌握设计的方法和程序,最终能够实现独立进行创造设计的目的.有句谚语说：“听过的我会忘记,看过的我会记得,做过的我才理解”.工业设计学生动手能力的培养就是如此.在整个动手动脑制作的过程中,不仅仅是完成一件作品,一个创作,重要的是整个过程中在感受和体验中达到对设计知识、设计技能、设计思维的掌握,进一步完善自身的设计思想.前期的思考是否全面是动手过程中进行是否顺利的前提,而制作过程中出现问题又能达到对思维的训练提升.这个不断交织深化的过程对于全面深入地进行设计和创作非常重要,对设计教育而言亦非常重要,没有一个设计和创造是脱离了这个过程存在的.这也就是为什么包豪斯的设计教育为什么非常重视理论和动手实践相结合的原因.
最后一点,就在于工业设计教育还必须重视对学生心的培养.设计是要用心来做的.以人为本的设计是为了更好的生活,设计师是为了能够为人们提供更好的生活而服务的,设计师要有社会责任感.作为培养未来设计师的设计教学,要让学生们认识到当前的社会发展趋势,培养学生的社会责任感,带着设计的良心去做设计.
二、目前的形式及发展方向
在诸多高校开办工业设计专业的形式下,我认为我校开办工业设计教育最重要的是实现自身的特色发展.目前在我校工科的课程设置之下,偏工科、还是偏艺术不应该成为目前专业发展的问题.而应该结合区域优势,有针对性的开设课程,加深学生对特定某类产业或者某类产品的认识,有目的性的为某类产业或某类产品培养对口方向的人才.
参考资料
[1]赵云川.手是第二个脑[J].南京艺术学院学报,2010,(3).