本站原创中小学由"应试教育"向"素质教育"全面转轨,就是要求教育工作者要面向全体学生,给他们以良好的教
育和熏陶,努力提高他们的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质,强化其自然素质的改变,使
他们成为德、智、体、美、劳等全面发展的合格人材.那么,中学英语教学应如何实话素质教育,提高
学生的整体素质呢?我们认为：
一、英语教师自身素质的提高,是搞好素质教育的基础
基本功必须扎实.即语音素质、听音能力、口语能力、书写能力、知识表达能力及教学方法必须扎实；
同时英语教师要做到主导方向明确,即明确教学大纲、教材对本学期、本单元、本节课的基础知识、基
本方法及训练、能力培养,知识间的联系等的要求,明确本节课知识的重点、难点和解决办法,还要明
确知识的来龙去脉、重视知识的产生和应用的传授.英语教师必须具备高素质.不仅要具备广搏的相关
知识,而且要有传授学习方法的技能技巧.因为大多数学生从学习英语的第一天起,首先会产生新鲜感
和趣味性,但通过进一步的学习,他们就会慢慢体会到学习语言的艰难.高素质的教师会不失时机地把
握情况因势利导,培养起他们的学习兴趣和热情.教师要在教学过程中不断提高自身的综合素质：即师
德,语言知识,文化知识、语言表达能力和艺术,教研教改能力,交际能力和理论水平.只有具备了这
些素质,教师才能兢兢业业地工作,勇于开拓进取,并根据实际情况,运用不同的教学手段和技巧,引
导学生熟练地掌握英语知识,给学生以良好的影响.
二、培养学生学习英语的兴趣是英语素质教育的先导
初学英语的学生对自己能说几句英语非常高兴,想说英语的愿望十分强烈,兴趣甚浓.教师只要激发起
他们学习英语的兴趣,并充分发挥他们的非智力因素,调动起他们的积极性,才能提高英语教学效果.
因此,激发学生的兴趣是实施素质教育的首要任务.而兴趣要靠良好的师生关系、教师的培养和训练.
良好的师生关系是引发兴趣的前提,融洽的师生关系可以点燃学生学习的热情之火.所以教师要尊重、
信任学生,用满腔热情去关心、爱护他们.
特别是在英语起始阶段的教学,应让学生在唱中学、在说在练,在情景中说、在游戏中掌握知识.要重
视听、说能力的培养,让大多数的学生都积极参与,多给他们提供用英语对话、表演、朗读的机会和时
间,使他们在特定的语境中学习英语,从而保持浓厚的兴趣和求知欲,能为他们进一步学好英语打下坚
实的基础.
三、培养学生交际会话能力是英语素质教育的核心
在长期的"应试教育"影响下,以前英语考试只注重语法和书面表达能力的考查,极少去检查学生英语口
头表达能力.尤其忽视了英语语言教学的特殊性-口语交际能力,所以学生只记住一些语法条条,开口讲
不出英语,学了用不上.现在实施素质教育,就是要从根本上扭转这一局面,强调学以致用的现实意义
.这样交际会话能力的培养就摆到英语教学的核心位置.这就要求教师要从多方面着手加强学生英语会
话能力的培养.
情感教育就是要培养良好的师生关系,教师要爱全体学生；了解学生的情感特点,才能适时适度的进行
教育；教师要创设最佳心理状态,让学生在轻松、愉悦的氛围中学习；教师要学会以情,以情育情
,即在教学过程中用自己炽热的情感之火去点燃学生的学习热情；教师要不断改进教学方法和教学手段
,激发学生的学习兴趣.这样,就能使他们"亲其师,信其道,学其道".
素质教育要求学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体,具有终身的学习
能力、发展能力、创造能力和实践能力,因此在课堂教学中,教师必须一改只顾"教"而不顾"学"的做法
,不断改进教学方法,尤其是探讨关于"学"的方法,促成"教学过程"向"学教过程"的转变,大面积提高
教学质量.
大力提倡并实行"启发式"、"讨论式"的教学方法,让学生动起来让课堂"活"起来,真正把传授知识的过
程当做学习交流和自主探索的过程,教学重点应放在话学习能力的培养上,帮助学生建立科学的学习方
法库,形成有效的学习策略,帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力.
以学生为主体,以学生的"学"为主体,注重学习水平层次和个性差异,养成良好的学习习惯、学习习惯
的养成对于一个人一生的学习活动至关重要,英语教学中,教师有必要按照教材体系和学生认识水平,
使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习
惯、主动参与课堂活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等.
英语学习中的"难记易忘"现象是师生双方都极为头痛的事情语音、词汇、语言点的记忆积累,要花大量
的时间和精力并经过"初次识记-遗忘-再识记一再遗忘-最后巩固记忆"的记忆过程来完成.教师就须站在
学习者的立场耐心地向学生"导"之以"法",帮助学生找到最佳记忆诀窍：从点到块记忆法、愉快自信记
忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周
期反复记忆法等、这样,学生在学习活动中充满了自信,怀着成功感,激发了浓厚的热情,消除了英语
学习中的畏怯心理.
目前,部分教师专业素质普遍需要提高,部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准,"用英语教学英语"
尚不能熟练驾驭,对学生学习心理缺乏全面的了解与研究,严重地阻碍了英语教学进程.教师是素质教
育的最终实施者,提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证.因此,教师素质再教育的提高势在
必行.
总之,教师应该不断提高自身的教学水平和教学能力,不断总结、积累教学经验,研究教学方法,参与
教改实验,撰写教研论文,以教研促教学,增强"科研先行"意识,做好使自己由"经验型"向"研究型"教
师转变工作,使英语教学工作科学化,大面积提高教学质量,顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们
的历史使命.