本站原创摘 要：幼儿教师的语言是教师运用已有的知识经验和多年实践形成的技巧,在幼儿园各种教育活动中充分发挥其语言作用的方式,是教师为达到教育目的和完成教育任务在语言采取的主要手段.
关 键 词：幼儿教育；教师语言；语言表达；能力培养
中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1002—7661（2012）20—299—01
语言是社会现象,是人类传达信息、表达感情和进行交流的工具,是人类搭架心灵桥梁的快捷方式.众所周知,幼儿时期正处在语言发展的敏捷期和关键的时期,是一个人语言发展的重要阶段.
在幼儿园这个相对特殊的环境里,幼儿教师的语言又具有一定的特殊性,对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用.幼儿教师语言的意义和作用在于,它能够在幼儿教育和教学活动过程中,由深奥变为浅显、使抽象为具体、化平淡为神奇,从而激发幼儿的学习兴趣,引起幼儿的注意力和求知欲,提高幼儿的审美能力,陶冶幼儿的情操.
一、目前幼儿语言教育的不足之处
1、关于教育内容的选择方面许多幼儿园都存在重视文学作品的学习及汉字的认读,而轻视幼儿生活经验的体验.具体表现为：在选择语言教育内容时,一般以教材为核心,总是从教材中选择幼儿易于接受的文学作品.却没有深入挖掘对语言教材本身的内在价值,忽略语言学本身的内在规律及其在教学上的要求,对儿童语言训练局限于看图讲述、学习儿歌、听讲故事等内容,为他们创设的语言环境不够全面.
2、关于教育活动的组织方面重视集体的语言教育活动,轻视日常语言教育及各领域的语言渗透教育.传统的幼儿语言教育主要是集体语言活动,如体谈话活动和集体文学作品欣赏等.与此同时,却在教学中时常人为地割裂口语与文字之间的关系,不重视认字、写字和阅读教学,忽略语言交往技能和语言表达能力的训练.
3、关于教育环境的创设方面重视“硬”环境的创设,轻视“软”环境的开发.随着经济的发展,越来越多的幼儿园加大了“硬环境”投入,物质环境越来越好,这对幼儿教育事业而言,当然是福音；但往往忽略了“软环境”的营造,不少教师仍对心理环境的影响认识不足,不善于为幼儿提供各种交流机会,幼儿的反应冷漠,以及不注意自身的语言习惯,范用语意识淡漠.
二、在幼儿教育中培养语言表达能力的措施
1、在加强文学作品和汉字的认读的基础上,更加注重幼儿生活经验的体验教育活动在幼儿教育过程中,要充公考虑到幼儿的年龄、心理、兴趣和接受能力等因素,从教材中选择幼儿易于接受的文学作品和认读的字画,努力挖掘对语言教材本身的内在价值,按照语言学本身的内在规律及其在教学上的要求,为他们创造的语言环境,如在音乐活动中让幼儿边听音乐边联想,然后用语言描述出来；在美术活动中让幼儿用自己的语言讲述自己绘画的内容等,要通过课堂的情景创设的活动来锻炼幼儿的语言表达能力,以达到提高使幼儿的语言表达能力的目的.
2、既要重视集体的语言教育活动,又要重视日常语言教育及各领域的语言渗透教育幼儿语言教育主要方式是集体语言活动,如集体课堂书画欣赏和集体活动等,在做好集体的语言教育活动的同时,我们应当加强对幼儿语言日常的语言表达能力的训练,选择一些幼儿兴趣的话题,与幼儿多多交流.早晨接待幼儿来园时,教师要用大方的神态接待幼儿,微笑着对小朋友说：“张三好”“李四今天的衣服真漂亮.”“王五这几天没来,老师和小朋友们都想你了!你想老师吗?”在组织幼儿午睡时,教师则应多用神态语言和肢体语言,而应该减少口语的应用,如摸摸头、拉拉手和盖盖被等,这些肢体语言就会让小朋友产生安全,体会到一种无声的关爱.给幼儿创造一个幽静、愉悦的午休环境；在组织幼儿活动时,如教唱新歌时,幼儿总是记不住歌词,如果将每一句歌词边唱边用一幅画形象地展现在黑板上,幼儿就能根据画很快的记住歌词等等.我们老师在教幼儿书时,要有目的地进行指导“这只小熊在干什么?它要过马路,这么多车怎么办?”“小熊不敢走了,怎么办?”幼儿们就会你一言我一语议论起来,由于没有了集体教学的约束,老师和幼儿都处在自然和谐的氛围中,通过互动的教学方式,更有利于幼儿接受知识,使幼儿由被动变为主动,幼儿也会感兴趣,学起来也就容易多了.
3、既抓“硬”环境的建设,又抓“软”环境的开发如今许多幼儿园的基础建设越来越齐全,各式各样的玩具和运动器械应有尽有.我们应当充分利用“硬”环境的优势,来开发“软”环境的资源,相辅相成.要善于为幼儿提供各种交流机会,尽量给他们创造自由交流的机会,鼓励他们主动与人交流,从而发展语言表达能力.
三、小结
在当今社会,人际关系发展是日常最主要的.一个人要成功必须先学会说话才能与别人沟通,而幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,孩子只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,所以在幼儿教育过程中,应把幼儿的口语表达能力的培养放在首位.作为一名幼儿园教师,我们要了解幼儿心理,在教育教学活动中多总结多探索,根据幼儿年龄特点在不同的情境中善于灵活运用不同的语言,真正发挥幼儿教师语言技巧的重要性,以科学的、有效的语言教学模式对幼儿进行培养,让他们能在具体的语言实践中获得语言的技能和语言交往能力.