本站原创“六·一”儿童节前夕,学校召开了全体教师会议,讨论“六·一”活动的一些细节,就活动所要买的奖品,大家你一言我一句地说了一大堆：什么铅笔,小刀,水果糖,橡皮啊,校长一一记在本子上,但最后校长把“小刀”给划掉了,说是学校给买的,万一学生使用时引起安全事故怎么办?这绝对是一个真实的故事,由此折射出各级各类学校已经视安全为头等大事.大会小会强调安全,课堂教学强调安全,集队放学也要强调安全.这本不算是什么坏事,毕竟是为了学生的人身安全着想.但如果为了安全限制学生的活动,甚至学校为避免学生出事,制定了一些所谓的“禁令”,把安全工作当作是一条“高压线”,碰不得,结果弄得人人自危,这就不正常了.也与我们所推进的素质教育严重相悖,那么,怎样才能在两者之间找到一个平衡点呢?
一、安全教育与课堂教学
小学生,尤其是农村的小学生,他们的生活环境在不断地发生着变化,但他们所获取的知识还不足以应对来自生活中的这些变化,如安全使用煤气灶,家用电器,自行车等等,这些东西他们每天都在接触着,但同时又存在着一定的安全隐患,如何教他们规避风险,对他们进行安全方面的教育是非常必要的.老师可以充分利用课堂教学资源,尤其是低年级的《品德与生活》以及高年级的《品德与社会》等教材内容,几乎涵盖了小学生应知应会的一些安全知识.图文并茂,生动形像,老师要认真钻研教材,精心设计课堂教学活动,通过各种形式向学生进行安全教育.针对不同年龄段学生的生理及心理特点,通过播放录像、安全健康知识讲座和竞赛、师生自编自演小品、防灾自救、紧急疏散演习等各种有效灵活的方式,进行防火、防触电、防溺水、防中毒等各种安全自救训练,切实提高学生的防范意识,培养他们的自我保护能力.只有学生掌握一定的安全知识,具备了一定的安全保护能力,事故率就会大大地降低.
二、安全教育与安全管理
安全教育不等于安全管理.安全教育是让学生掌握一定的安全方面的知识,而安全管理,是一项非常细致的工作,学校要为学生营造一个良好、安全的学生和生活的环境.比如：在楼梯上,设置警示语,提醒学生上下楼梯不得拥挤.学生不得随便用地上捡到的任何食物,校园内外小摊贩不得无证经营“三无”食品.值日学生对学生入校进行检查,易燃、易爆的物品及宠物等不得带入校园,不得私自下河游泳,不得到有危险的地方玩耍,不得爬车、爬树和爬护栏、围墙等到危险物.学生不要接触电线,不要用棍碰触、打击电线,不要走近变压器.行走在铁路上的学生要做到“一站、二看、三通过.”过渡时,学生不得在船上摇晃和打闹.学校实行集队放学,学生以村民组为单位,每队选出队长领队.负责对本队成员进行监督与管理.只要我们的管理工作做得周到、细密,就能防患于未然.
三、安全教育不能因噎废食
开学初,不时有学生问我：“王老师,我们啥时候去春游?”面对学生的提问,我不知道该如何回答,说去吧,也许我是在撒谎,是不去吧,学生会失望的.尽管我们都很想带学生出去感知一下大自然,但学校对待这样的活动是非常谨慎的,学校为了安全管理,避免事故的发生,往往以只好对学生的活动进行限制：不准组织学生到校外参观、游览等俗话说：读万卷书,行万里路.我们要让学生走进自然,走进生活.可是如果我们把学生死死地关在学校里,没有什么文体活动,只能学习、学习、再学习,这样不能培养学生健全的人格,也不利于学生身心的发展.以前老师每学期都要组织学生出去野游、参观,以此来开阔学生的视野,增加他们的阅历,收到了非常好的效果.只要我们对活动进行一个周密地计划,注意防范,事故是可以避免的.
我们要通过耐心细致的工作,切实提高学生的安全意识,教会他们科学有效的自我救护的方法,加强管理和防范,把学生的安全事故的发生率降到最低.既要抓安全教育,又要抓素质教育,把两者都落到实处.