本站原创作文评语是联络师生情感的纽带,无论是眉批,还是总批,对教师和学生都有不可忽视的意义.就教师而言,学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求,自己是否实现了预定的教学目标,今后应该如何确定作文教学的坐标和方向,往往要在写评语的时候思考、斟酌；就学生而言,每次作文后,最急于知道的就是教师对作文情况的反馈,苦心经营的一篇小文,老师看后是否满意,有哪些优点,哪些不足,优点如何发扬,缺点如何改正,常常要在作文评语中找到答案.所以,教师作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文的心理,关系着学生作文的兴趣和信心.因此,教师必须重视并写好作文评语.现根据自己多年的教学体验,就如何写好作文评语,略谈几点粗浅的看法：
一、用第二人称写评语
心理学中有一种“自己人”效应,它告诉我们要使对方接受你的观点或评价,你必须同对方保持“同体观”关系.作文评语“你”字开头,放下“师架”与学生处在同一位置上.平等的交流式语言拉近了师生距离,为学生营造了轻松的氛围,降低学生写作时的心理压力,创设平等的师生互动局面,更体现“以人为本”的理念.
二、评语要以鼓励为主,但要恰如其分
中学生的逆反心理强,引导他们写作应循循善诱,与之平等交流,而不是以权威面孔对立否定或乱棒打死.如：“这是你自己写的吗?”“表达不清,内容简单.”“不符合要求,重写!”“文章写得很平淡,像一杯白开水,无味!”等字眼,只会挫伤学生的自觉性,直接影响学生下次的创作,抑制创造力的发挥,甚至对教师的批改产生误解乃至反感.
爱默生曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生.”所以批改作文时,教师首先应当摆正心态,以平等的态度去对待学生,以赏识的眼光去看待学生的作品,尊重学生的劳动成果.学生作文,一两节课,成文一篇,也非易事.在他们看来,是努力写出的,已达到自己的较好水平.送给老师批改,是期待着老师的肯定或指正,以便从中汲取力量与启示.对于教师来说,批改时则应以正面评价为主,重要的是让学生通过批语,看到成绩与进步,坚定写好作文的信心.
三、有的放矢,评点到位
写作文评语是一件颇费脑筋的事.写些什么能够恰如其分?怎样写学生更能接受?怎样说更能调动学生作文的热情?面对不同学生不同特点的作文,怎样的评语才能避免千篇一律、大同小异?这些都需要教师绞尽脑汁,用心琢磨.绝大部分学生相当重视老师的评语,愿意按照老师的指点去做.这就要求教师在评语的撰写上要格外用心,看准问题,抓住关键,点明要害,指出方法.
由于工作繁忙,我们在下评语时往往求简、求省工,不痛不痒,语义不明,甚至妄下断语.更有甚者,在桌旁放几页“作文评语集锦”,读完就“拈”几句放在作文本上敷衍了事.具体而有针对性的评语能让学生警醒,给他们指点迷津,让学生从中得到启发而产生思索的冲击,并从中悟出修改之道,逐渐提高其写作水平.
四、评语要针对学生实际,因人而异
作文是学生认知水平和语言表达能力等诸方面的一种体现,在作文中,学生试着把自己的所见、所闻、所想、所感和亲身经历的事情用恰当的语句表达出来,这个过程是独立的,因而就显示了极大的差异性.教师修改作文、书写评语要考虑到学生的阅历和认知水平等特点,恰当的点拨和指导是必要的,但切不可用自己的主观想法去强求学生.针对不同年级的学生要做出切合实际的批注,就是对同一班不同的学生认知水平、写作水平等不同,也要因人而异地挖掘各自的闪光点和不足点,提出不同的切合实际的努力方向和奋斗目标,让每一个学生能在一次次的习作中得以发展.
五、多用商量语气,评语具有启发性
在教育过程中,只教学生“知其然”是不够的,需要的是教学生“知其所以然”.这就是启发式教学的最终目的.一条评语若仅仅指出了习作的得失,让学生知道了文章是好还是不好,这是不够的.更重要的是让学生从评语中受到启发,从而产生思索的冲动和再创作的.这才是一条真正有作用有价值的评语.因此,教师写作文评语,应立足于培养学生的主体性和创造力,最好不要使用简单评判式的肯定或否定语气,否则往往会引起学生的顺从心理或逆反心理.如果评之得当,倒也无大妨；倘若评之欠妥,则既伤老师之权威,又损伤学生之自尊,弊多利少.因此,给学生习作指出缺点,最好用建设性、商讨性的语气来实现.
六、评语要讲究文采,张扬个性
作文评语其实也是教师的作品,那种文字精美而富有个性的评语,那种字字珠玑、掷地有声的评语,则能以其独特的魅力,给学生耳目一新的感觉,一种文学的熏陶,一种精神愉悦的审美享受,令学生长久铭记,永志不忘.
总而言之,作文批改不仅关乎学生作文能力的提高,而且关乎学生思想修养、艺术审美和健康人格.在语文教师的教学工作中,这是一项繁重而又不起眼的工作,广大语文教师为此付出了大量的心血和劳动.因此,我们有必要如研究教学方法那样对作文批语给予关注和重视,把它纳入作文教学研究和改革的整体中去,加强研究和创新,使我们的作文批改评语成为与学生交流思想、沟通感情、提高技能的纽带,使作文批改评语真正成为学生学习作文,提高思想的良师益友,从而促进我们作文教学整体水平的提高.