本站原创中图分类号：G613.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0269-01
幼儿科学汉字教育的每个环节都是以培养幼儿识字读书的兴趣为基础,时刻调动他们学习的积极性、主动性.为了紧紧抓住幼儿的识字兴趣,我不断地探索,总结,现将我的感受和大家分享.
1.以点带面,激发幼儿识字
幼儿随着年龄的增长,他们开始关注大人的评价和同伴的表现.我们班的刘舒怡从小就喜欢看书,到了大班已经认识了很多汉字,在识字活动中她总是表现突出.我经常让她当"小老师",让她拿着字卡领读幼儿,或是拿较简单的故事书让她给幼儿讲故事.我发现这小老师的作用还真大,小朋友的积极性很高,几天后当我邀请小朋友来当小老师时,好多小手都举得高高的,他们说：我也会,我来!
2.无穷玩法,满足幼儿不同需求
玩即是学,玩是最有影响力的学习方式之一."在幼儿时期,游戏几乎占据儿童的全部生活,它是儿童期幼儿一种固有的、快乐的活动.因此,针对幼儿爱玩的天性,在科学的认读活动中,我们以游戏的形式进行识字教学,通过游戏让他们在充满乐趣的玩耍中轻松地认读、习得汉字.在《秋天来了》的儿歌中,让他们玩扫一扫的游戏,把字卡剪成树叶的形状,让幼儿来扫落叶,通过游戏这种途径,不但锻炼了幼儿的想象力与记忆力,游戏还把严肃的目的与快乐的情绪合二为一,让幼儿真正体验感受到"玩"汉字的快乐.
3.通过形体语言,提高幼儿的识字兴趣
幼儿的形象思维能力强,在幼儿识字时,可以经常将一些汉字所表达的意义通过身体、手势、动作、表情等转化为形体语言,引导幼儿边模仿动作边识字.比如,学习"唱"字时,教师可以用嘴巴学唱歌的动作,认"飞"字时,可以配合学小鸟飞的动作；认"跳"字时,可配合学小兔跳的动作、认"笑"字,可以带动幼儿哈哈大笑,认"跑"字可以和幼儿一起装作跑的的样子等；动作、表情的适当夸张,可加深幼儿的识记.这样可以收到事半功倍的效果.这样,运用形体语言引导幼儿识字不仅可以加深幼儿对所认汉字的印象,而且能让幼儿快速的记忆汉字.
4.家园携手
家长对幼儿识字教育的理解和认识,决定了识字教育能否顺利开展他们的态度也影响着幼儿对识字活动的兴趣.我通过家长开放日、家园栏等不同形式帮助家长树立科学的识字教育法.向家长介绍一些简单的游戏,请家长多鼓励孩子,不要互相攀比,要以孩子自身情况进行纵向比较,为孩子提供一个双优环境,让孩子没有压力、负担,充分自然的接触和学习汉字,达成幼儿识字的共识,使幼儿始终保持对识字的兴趣.
当然在培养幼儿识字兴趣的过程中,还有很多很多的方法.在学习识字的过程中,有的幼儿识字快,也有的幼儿识字慢.对于这些能力相对比较弱的幼儿,我们不能急于求成、操之过急,逼迫他们掌握多少的汉字,以数量来衡量他们的学习成绩,或剥夺幼儿的游戏权利,这样不仅会挫伤幼儿的自尊心,同时也无形增加了幼儿的负担和压力,识字成了一种痛苦的游戏活动,久而久之,在失去游戏乐趣的同时,也使他们对学习汉字产生了恐惧和不安,从而适得其反.因此,教幼儿认识汉字要注意幼儿的兴趣,也应遵循教育的原则：循序渐进、顺其自然.这样才能有利于幼儿的身心健康和发展.