本站原创摘 要：苏格拉底是西方早期人类思想史中的重要人物,在他的思想中蕴藏着丰富的道德教育思想,他的思想对后世产生了重要影响,比较分析他的德育思想,批判性的吸收西方道德教育中的积极因素对我国高校思想政治教育有着重要作用.
关 键 词：苏格拉底德育高校思想政治教育
苏格拉底（前469—前399年）是古希腊雅典人,著名的唯心主义哲学家、教育家.苏格拉底生活的时代奴隶主制已陷入深刻的危机之中.雅典是依靠制而强大繁荣的,并创造出了灿烂的文化.到了苏格拉底生活的时却走过了头,演变成了极端的,竟发展到用抽签的办法来选举官吏和陪审团团员,把城邦交给偶然中签的人管理,中签者良莠不齐,贤能者不能掌握城邦的命运.苏格拉底极力想通过教育拯救社会危机,实现国家安定.他倾心于教育研究,并以培养青年的完善道德为己任.
道德教育在我国教育史上一直占据着重要地位,高校教育的目的是把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人,在当今开放的世界,面对东西方文化的激烈碰撞,大学生思想呈现出日益多元化,这对我国高校思想政治教育来说是新的挑战.如何在市场竞争日益激烈的今天,做好高校思想政治教育,把学生培养成为适应我国社会变化的重要人才显得尤为重要.在当今的高校思想政治教育中我们也存在不少问题,比如重视书本知识、忽视道德教育；学生参与性不高；道德教育与社会现实脱节等现象,这些问题使得我国高校思想政治教育未能发挥有效的作用.苏格拉底主张有知识的人才具有美德,才能治理国家,强调“美德就是知识”,知识的对象是“善”,知识是可敬的.他力图通过教育来塑造人的灵魂、提升人的德行以救治现实社会,他提出的“有教无类”的思想,在教育过程中采用启发式教学,注重发挥学生的积极主动性等思想对于我国高校思想政治教育的具有重要启示.
一、高校思想政治教育应重视人的品质修养
苏格拉底重视人的品质修养,认为只有品德高尚之人,才能充当教师,他把他的一生都都献给伟大的教育事业.苏格拉底认为美德就是知识,美德既然是是知识,就可以通过教育得来.美德不是天生的,它是可教的.在苏格拉底的观点里面他把美德和知识等同起来,这是片面的,然而他重视道德品质修养和人的智慧的发展是值得肯定的.并且苏格拉底主张“正义和其他一切美德都是知识,因为正义的事和一切道德的行为都是美好的,凡是认识这些事的人决不愿意选择别的事情,凡是不认识这些事情的人决不可能把它们付诸实践,即使去做也会失败”.在道德教育中,善是苏格拉底追求的道德理想,也是他全部道德教育的最高范畴.虽然国家重视高校思想政治教育,并把它作为重点学科,可是思想政治教育的效果并不理想.一些高校对思想政治教育的重视度不够,受传统教育的影响,高校仍注重学生知识的传播,但对于思想政治教育,大都通过课堂教学进行,这样的教育,很难达到预期的效果.在高校思想政治教育中应当更加重视人的品质的培养,品质培养应当作为思想政治教育的重要目标,并作为期末考核的重要衡量指标.使大学生“外在的善”与“内在的善”融合在一起,才能培养出适合当今社会需要的高素质人才.
二、高校思想政治教育应当重视发挥学生的积极主动性
苏格拉底倡导启发式的教育方法,注重发挥学生的积极主动性,他创立的教育方法称为“产婆术”,他认为教师主要起引导作用,通过一系列机智的问题,来激发学生的积极主动性,诱导学生主动学习.苏格拉底的启发式教学没有给出学生现成的答案,自始自终让学生处于不断思考的地位,他与学生的对话一般包括四个环节：反讽、诱导、归纳、定义.苏格拉底注重诱导,诱导即助产,通过启发,比喻等方式帮助学生说出蕴藏于内心深处的思想.这种教育方法,更多的突出学生的主导地位,更有助于学生积极主动的进行学习.比较当今高校思想政治教育,更多的采用填鸭式的教学方法,在教育过程中,教师始终处于主导地位,生硬的把知识传授给学生,学生也是被动学习,道德教育效果不佳,作为高校大学生,内心深处早就形成了自己独特的道德标准,如果只是采用单一的灌输式的课堂教学方法,很难取得良好效果.高校思想政治教育应当把教师的主体地位和学生的主导地位有机结合起来,善于在教育过程中激发学生的积极主动性,让学生主动学习,可以组织学生积极开展社会实践,参与社会调查,调动学生的积极主动性.
三、高校思想政治教育应当把身体锻炼与思想教育结合起来
在我国古代,孔子十分重视身体锻炼,他以“六艺”即礼、乐、射、御、书、数教授学生.他教育学生要经常锻炼身体,说道：“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣.”意思是要吃苦,磨砺自己的意志.在西方苏格拉底也注重身体的锻炼,他认为只有身体好,才能使自己在平时和战时经得起严寒、酷暑、饥渴、疲劳困顿的考验.
苏格拉底注重身体培养的核心在于品格的培养的意志的磨练.这与当今高校思想政治教育所要求的培养德智体美劳全面发展的人才目标是一致的.如今的高校大学生在网络高度发展的情况下,很多学生把时间和精力都耗于网络上.根据中国互联网信息中心的统计,截至2011年12月底,中国网民数量突破5亿,达到5.13亿.据河北某高校统计,大学生每天上网时间超过三小时的占7.8%.学生用互联网查资料、听音乐、看电影、聊天、远程学习等,互联网已成为大学生生活中的必需品,每个大学生几乎都会用到互联网.与此同时,户外活动的时间却少之又少,有的学生甚至完全沉溺于网络,户外活动时间一天不足一小时,严重影响身心健康.高校作为人才培养的主要阵地,也是大学生形成世界观、人生观的重要时期,应当把学生的身体教育与思想教育有机结合起来.通过体育锻炼磨砺学生的意志,培养健全人格.
四、高校思想政治教育应注重学生核心价值观的培养
大学生作为一个思想活跃、个性多样的社会群体,其思想状况呈现出显著的多元化特征.特别是随着我国高等教育大众化阶段的到来,招生规模的大幅度增长,就业方式的多样化,使得这种多元化特征更加突出.国务院《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出“：大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,祖国的未来.”总书记在十七大报告中不回避我们前进中所面临的困难和问题,把“思想道德建设有待加强”作为“我们的工作与人民的期待还有不小差距”的“突出”问题之一而提出.可见,加强和改进大学生思想政治教育不仅是解决社会主义事业发展中培养什么人、如何培养人的根本问题,同时也是构建和谐社会的一项重大的战略任务.苏格拉底倡导个人理性以建立统一的理性政治权威,在苏格拉底看来统一的道德价值取向 能通过规范人而有效整合社会力量,实现社会的稳定和发展.在经济全球化背景之下,各种思潮在社会利益群体多样化背景下激烈碰撞,一些非主流价值观在利益群体多样化背景下得到认同,导致主流价值观认同感下降.2006年10月,党的十六届六中全会明确提出要建立社会主义核心价值体系,在全社会引起了广泛关注.2007年总书记在“6·25”重要讲话中强调,要大力建设社会主义核心价值体系,巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础.当代大学生应当加强核心价值体系的培养,这是中国特色社会主义建设对当代大学生提出的要求.这就是说,大学生在公共生活中,应当有崇高的精神,意识到自己是社会的中坚力量,对社会和人民利益负有重要的责任.形成这样的意识离不开核心价值体系的建构.
五、高校思想教育应注重教师素质的提高
在苏格拉底看来,美德的本质是什么呢?人在生活行为中表现的所有优秀善良的品质,如正义、自制、智慧、勇敢、友爱、虔敬等,苏格拉底将它理解为“美德”.苏格拉底所说的“美德即知识”中的“知识”不是关于自然界的客观知识,如天文学之类的知识,而是关于“善”的一般的知识,人的“自我”的知识.这种知识与建立在对生活中真正有价值的东西的深刻的洞察和实现之上的一种不可动摇的信念紧密联系在一起,因此这种知识能够深刻地影响一个人的行为.按照苏格拉底的说法,就是知善必行善.由于美德知识已存在于人的心中,所以这种知识不能够像其他种类的知识或者技艺那样由专门的教师通过专门的学科,从无到有、从外到内地直接授予或者灌输,而只能够在“教师”的引导与启发下,通过“对话”,引起对话者对自己灵魂中的道德观念、道德概念进行反思或省察,从而修正以往的错误观念,接近或达到对道德真理的认识.苏格拉底认为只有真正拥有美德的智者才能担任美德教师.按照苏格拉底的观点,采用单纯的灌输式的教学方式是不能达到良好的教育效果的,而只有教师本身具有高尚的美德,才能对学生起引导作用,促使他们的道德向着良好的方向发展.在高校思想政治教育中,教师的人格魅力以及知识素质对于大学生的影响非常大,高校教师应当加强自身修养,提高思想文化素质,才能对学生起到潜移默化的教育作用.
综上所述,苏格拉底美德即知识、重视学生积极能动性发挥的思想等对当今思想政治教育影响深远,只有不断提高学生思想政治教育的主动性,提高教师的教育素质,培养高校大学生核心价值体系,才能更好的发挥高校思想政治教育的作用.