中学高效体育课堂教学方法

摘 要：打造高效体育课堂,核心是高度关注学生的进步与发展,激发学生的学习兴趣,运用科学的教学方法,努力创设良好的教学环境,加强教师自身对体育教学工作的总结,努力实现教学目标的最大化.

关 键 词：体育教学；高效课堂；学习兴趣

中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-06-0015-01

高效课堂的核心是高度关注学生的进步与发展,在具体的教学活动中就要求教师尽可能地调动学生的学习热情,以学生为主体,以求取得较好的教学效果,实现教学目标的最大化.结合我多年从事体育教学的经验来看,高效的体育教学包含两方面的内容.一是教师在有限的课堂时间里,尽可能地传授给学生更多的知识；二是学生在学习过程中,除了可以掌握一些理论知识,还可以锻炼各种能力,例如,思维能力、动做的灵活性、学习能力、对事物的观察和判断能力等.在具体教学过程中,只有把教与学相互结合起来,制定一定的教学任务,完成一定的教学目标,这样的教学才能称之为有效教学,才能达到高效课堂的教学标准.

在传统的体育教学过程中统一化、规格化的教学模式,造成许多低效、无效或根本没有成效的教学现象.而这些根本不符合学生的认知规律和发展的需求.因此,要求体育教师一定要改变过去"放羊式"体育教学,不断探索研究适合学生的教学模式,进而实现素质教育的要求.最重要的一点就是,要以学生发展为本,最大限度地挖掘学生的潜能,创设一种适应学生发展、学生能自主选择且富有人性的个性化教学.

首先,激发学生的学习兴趣是高效课堂的动力之一,教师在深度研习教材的同时,要高度关注学生的兴趣所在,只有激发学生的兴趣和爱好才能达到良好的教学效果.从教育学与心理学角度来看,处于中学阶段的学生虽有一定的自主学习意识,但在很大程度上仍需教师的正确引导.所以说,我们应该把幽默生动的语言融入教学内容当中,以激励、启发的方式引导学生学习.具体到教学实践中就是由教师引导学生完成准备活动,继而对学生的练习活动因势利导.体育教学较之其它学科更具灵活性与多样性,因此,体育教师在课堂教学中要逐步抛弃传统的“灌注式”教学方式,给学生提供一些新型的问题,以“快乐教育”、“健康教育”为主导思想,实施开放性教学,激发学生自主钻研的潜力,让学生积极主动的参与组织教学实践活动,这不仅培养了学生的创新力,同时也增加了体育课堂的趣味性与有效性.

其次,在日常教学过程中,教师可以适当的运用“游戏”作为辅助教学的手段.游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动,可以随意支配动作的难易与数量,例如跑步训练时单纯的让学生跑圈则会使学生感到枯燥无味,甚至丧失练习的兴趣.教师可将接力、竞赛等游戏改编入教学中,如100米直线跑变为50米变向跑、曲线跑、圆形跑等.这样既增加了练习的强度,达到了较好的锻炼效果,又促使学生始终处于兴奋状态,有利于完成教学任务.教师也可将全班学生分为若干小组,要求他们以团队合作的方式来完成所学动作要领,尽量减少教师无味的干扰与约束.同时,设立奖励机制,对于完成学习任务较好的团队给予一定的奖励,并充分发挥其模范带头作用,使他们帮助其他同学取得进步.另外,根据各小组在竞赛过程和训练中出现的问题,教师巡回指导、点拨,及时解决团队学习中遇到的疑点、难点,补充知识点,尽可能地做到有的放矢,简明精辟,实现所教授知识的整合升华.

再次,拓展训练,及时反思.课后练习是“高效课堂”的延续,古人云“温故而知新”,学生掌握了一系列基本动作要领之后,为巩固学习成果,教师要设计一套综合性的练习题目供学生训练,以检验学生达标情况,针对个别凸显出的问题及时弥补欠缺.同时,教师应对自己的“教”不断反思.反思自己的教学方法,总结成败得失,及时分析审视整个教学过程,找到失败的症结所在,从而寻求解决的办法.这样有利于提升教师的自我素养,逐步完善教学艺术.

总的来说,劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度,而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段.体育课教学必须适应中国教育的发展.作为一名中学体育教师,有责任、有义务打造高效体育课堂.把每一名学生置于集体之中,以集体的力量带动个人.在新课标指导下,努力创设良好的教学环境,充分发挥学生主体作用,积极培养学生自主学习的信心,使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康发展.同时,必须加强教师自身对体育教学工作的总结,定期与同事交流经验,取人之长补己之短,努力把体育教学工作做到科学、合理、健康,使学生学有所得,享受快乐体育.