本站原创摘 要基于《中国学术期刊影响因子年报》（人文社会科学）2010、2012版数据,对部分职业教育类期刊进行抽样统计,从复合影响因子、复合他引影响因子、复合即年指标、他引总引比、基金论文比、可被引文献比、WEB即年下载率等7个方面进行比较分析,发现职业教育类期刊发展水平低于教育类期刊平均水平,职业教育类核心期刊发展水平低于教育类优质期刊平均水平.
关 键 词职业教育；期刊；发展水平；统计分析
中图分类号G714文献标识码A文章编号1008-3219（2013）32-0089-04
收稿日期：2013-10-11
作者简介：杜海波（1981-）,女,吉林洮南人,吉林省人力资源和社会保障宣传中心助理研究员；刘海（1966-）,男,内蒙古满洲里人,职业技术教育杂志社总编、编审；房巍（1980-）,男,吉林长岭人,吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院助理研究员.
职业教育类期刊是职业教育研究成果的重要载体,是引导和推动职业教育科研发展的重要力量.为明确职业教育类期刊总体发展状态,分析职业教育类期刊发展情况,探讨职业教育类期刊与教育类期刊之间的差距,本研究依据《中国学术期刊影响因子年报》（人文社会科学）（以下简称《年报》）2010、2012版[1][2]公布的数据,对部分职业教育类期刊进行抽样统计,以期发现问题,并给出对策和建议.
一、数据来源与指标选取
目前,我国学术评价领域的数据来源较多,主要的引证数据库有CNKI、CSSCI和维普等,其中CNKI在学科领域、被引统计源、期刊源数量、引证指标等方面最为丰富.《年报》就是由中国科学文献计量评价研究中心、清华大学图书馆基于CNKI共同研制的期刊学术评价成果.本研究选取2010、2012版《年报》为数据源,其统计年分别为2009、2011年.参照中文核心期刊评价指标体系,选取兼顾可比性、相对性、正向性的复合影响因子、复合他引影响因子、复合即年指标、他引总引比、基金论文比、可被引文献比、WEB即年下载率等7项指标从不同角度进行比较分析.具体见表1.
二、职业教育类期刊的选取
本研究选取同时入选2010、2012版《年报》,且指标数据完整的10种职业教育类期刊作为抽样研究对象,以拼音为序,分别为《机械职业教育》《教育与职业》《辽宁教育行政学院学报》《职教论坛》《职教通讯》《职业技术》《职业技术教育》《职业教育研究》《中国轻工教育》《中国职业技术教育》.
三、职业教育类期刊与教育类期刊发展情况的比较
本研究统计职业教育类10种期刊、入选2010版《年报》的284种教育类期刊、入选2012版《年报》的315种教育类期刊的指标平均值,对职业教育类期刊与教育类期刊的发展情况进行比较.
1.复合影响因子平均值比较
2009、2011年职业教育类期刊复合影响因子平均值分别为0.392、0.272,教育类期刊复合影响因子平均值分别为0.494、0.443,职业教育类期刊指标值均低于教育类期刊,2009年两者差值为0.103,2011年两者差值为0.170；两者复合影响因子平均值均有所下降,职业教育类期刊降幅为30.42%,教育类期刊降幅为10.44%；两者差值呈现扩大趋势,扩大幅度为65.54%.
2.复合他引影响因子平均值比较
2009、2011年职业教育类期刊复合他引影响因子平均值分别为0.372、0.249,教育类期刊复合他引影响因子平均值分别为0.373、0.255,职业教育类期刊指标值均低于教育类期刊,2009年两者差值为0.001,2011年两者差值为0.106；两者复合他引影响因子平均值均有所下降,职业教育类期刊降幅为33.24%,教育类期刊降幅为4.83%；两者差值呈现扩大趋势,扩大幅度为17228.67%.
3.复合即年指标平均值比较
2009、2011年职业教育类期刊复合即年指标平均值分别为0.048、0.039,教育类期刊复合即年指标平均值分别为0.055、0.053,职业教育类期刊指标值均低于教育类期刊,2009年两者差值为0.007,2011年两者差值为0.014；两者复合即年指标平均值均有所下降,职业教育类期刊降幅为18.30%,教育类期刊降幅为3.03%；两者差值呈现扩大趋势,扩大幅度为105.53%.
4.他引总引比平均值比较
2009、2011年职业教育类期刊他引总引比平均值分别为0.96、0.94,教育类期刊他引总引比平均值分别为0.65、0.80,职业教育类期刊指标值均高于教育类期刊,2009年两者差值为0.31,2011年两者差值为0.13；职业教育类期刊他引总引比平均值有所下降,降幅为2.40%,教育类期刊他引总引比平均值有所上升,升幅为22.93%；两者差值呈现缩小趋势,缩小幅度为56.71%.
5.基金论文比平均值比较
2009、2011年职业教育类期刊基金论文比平均值分别为0.20、0.31,教育类期刊基金论文比平均值分别为0.15、0.27,职业教育类期刊指标值均高于教育类期刊,2009年两者差值为0.05,2011年两者差值为0.04；两者基金论文比平均值均有所上升,职业教育类期刊升幅为57.07%,教育类期刊升幅为74.82%；两者差值呈现缩小趋势,缩小幅度为2.23%.
6.可被引文献比平均值比较
2009、2011年职业教育类期刊可被引文献比平均值分别为0.89、0.87,教育类期刊可被引文献比平均值分别为0.61、0.76,职业教育类期刊指标值均高于教育类期刊,2009年两者差值为0.29,2011年两者差值为0.12；职业教育类期刊可被引文献比平均值有所下降,降幅为2.46%,教育类期刊可被引文献比平均值有所上升,升幅为24.21%；两者差值呈现缩小趋势,缩小幅度为59.19%.7.WEB即年下载率平均值比较
2009、2011年职业教育类期刊WEB即年下载率平均值均为25,教育类期刊WEB即年下载率平均值分别为29、38,职业教育类期刊指标值均低于教育类期刊,2009年两者差值为4,2011年两者差值为13；职业教育类期刊WEB即年下载率平均值保持不变,教育类期刊WEB即年下载率平均值有所上升,升幅为29.42%；两者差值呈现扩大趋势,扩大幅度为210.75%.
四、职业教育类核心期刊与教育类优质期刊发展情况的比较
本研究统计入选中文核心期刊要目2011版的4种职业教育类期刊、入选2010版《年报》教育类期刊排名前10%的28种期刊、入选2012版《年报》教育类期刊排名前10%的32种期刊的指标平均值,对职业教育类核心期刊与教育类优质期刊的发展情况进行比较.
1.复合影响因子平均值比较
2009、2011年职业教育类核心期刊复合影响因子平均值分别为0.629、0.429,教育类优质期刊复合影响因子平均值分别为1.695、1.596,职业教育类核心期刊指标值均低于教育类优质期刊,2009年两者差值为1.066,2011年两者差值为1.167；两者复合影响因子平均值均有所下降,职业教育类核心期刊降幅为31.76%,教育类优质期刊降幅为5.81%；两者差值呈现扩大趋势,扩大幅度为9.49%.
2.复合他引影响因子平均值比较
2009、2011年职业教育类核心期刊复合他引影响因子平均值分别为0.592、0.390,教育类优质期刊复合他引影响因子平均值分别为1.519、1.319,职业教育类核心期刊指标值均低于教育类优质期刊；两者复合他引影响因子平均值均有所下降,职业教育类核心期刊降幅为34.15%,教育类优质期刊降幅为13.19%；两者差值呈现扩大趋势,扩大幅度为0.17%.
3.复合即年指标平均值比较
2009、2011年职业教育类核心期刊复合即年指标平均值分别为0.073、0.074,教育类优质期刊复合即年指标平均值分别为0.186、0.212,职业教育类核心期刊指标值均低于教育类优质期刊,2009年两者差值为0.113,2011年两者差值为0.139；两者复合即年指标平均值均有所上升,职业教育类核心期刊升幅为0.68%,教育类优质期刊升幅为14.22%；两者差值呈现扩大趋势,扩大幅度为22.98%.
4.他引总引比平均值比较
2009、2011年职业教育类核心期刊他引总引比平均值分别为0.93、0.91,教育类优质期刊他引总引比平均值分别为0.89、0.82,职业教育类核心期刊指标值均高于教育类优质期刊,2009年两者差值为0.04,2011年两者差值为0.09；两者他引总引比平均值均有所下降,职业教育类核心期刊降幅为1.88%,教育类优质期刊降幅为7.75%；两者差值呈现扩大趋势,扩大幅度为121.72%.
5.基金论文比平均值比较
2009、2011年职业教育类核心期刊基金论文比平均值分别为0.27、0.42,教育类优质期刊基金论文比平均值分别为0.34、0.46,职业教育类核心期刊指标值均低于教育类优质期刊,2009年两者差值均为0.07,2011年两者差值均为0.04；两者基金论文比平均值均有所上升,职业教育类核心期刊升幅为54.13%,教育类优质期刊升幅为32.89%；两者差值呈现缩小趋势,缩小幅度为49.37%.
6.可被引文献比平均值比较
2009、2011年职业教育类核心期刊可被引文献比平均值分 别为0.82、0.77,教育类核心期刊可被引文献比平均值分别为0.81、0.75,职业教育类核心期刊指标值均高于教育类优质期刊,2009年两者差值为0.01,2011年两者差值为0.02；两者可被引文献比平均值均有所下降,职业教育类核心期刊降幅为6.10%,教育类优质期刊降幅为7.63%；两者差值呈现扩大趋势,扩大幅度为102.34%.
7.WEB即年下载率平均值比较
2009、2011年职业教育类核心期刊WEB即年下载率平均值分别为29、33,教育类优质期刊WEB即年下载率平均值分别为90、112,职业教育类核心期刊指标值均低于教育类优质期刊,2009年两者差值为61,2011年两者差值为79；两者WEB即年下载率平均值有所上升,职业教育类核心期刊升幅为12.82%,教育类优质期刊升幅为24.06%；两者差值呈现扩大趋势,扩大幅度为29.47%.
五、结论与建议
职业教育类期刊发展水平低于教育类期刊平均水平.在复合影响因子、复合他引影响因子、复合即年指标、WEB即年下载率等指标上,职业教育类期刊较教育类期刊均存在一定差距,且差距有明显扩大趋势.在他引总引比、基金论文比、可被引文献比等指标上,职业教育类期刊虽然领先,但是两者差值均呈现缩小趋势.
职业教育类核心期刊发展水平低于教育类优质期刊平均水平.在复合影响因子、复合他引影响因子、复合即年指标、WEB即年下载率等指标上,职业教育类核心期刊较教育类优质期刊均存在一定差距,且差距有明显扩大趋势.在基金论文比指标上,职业教育类核心期刊较教育类优质期刊虽然存在一定差距,但差距有缩小趋势,相信随着职业教育科研的进一步发展,职业教育类核心期刊的基金论文比也会进一步提高,有望赶超教育类优质期刊.在他引总引比、可被引文献比等指标上,职业教育类核心期刊均高于教育类优质期刊,且差值在成倍扩大.
职业教育类期刊发展情况不容乐观.2009、2011年教育类期刊排名中,仅有《职业技术教育》《中国轻工教育》排名上升,其余职业教育类期刊排名均不同程度下降.在2011年教育类期刊排名中,仅有《职业技术教育》进入前100名,排名65位.在7项指标上,仅有《职业技术教育》《职教论坛》《中国轻工教育》有4项以上的指标值有所提升.在复合影响因子、复合他引影响因子等关键指标上,仅有《职业技术教育》《中国轻工教育》的指标值呈上升趋势.基于职业教育类期刊的发展情况,亟需调整办刊思路,提高办刊质量,以满足广大职业教育从业人员的需求.首先,深入研究各类学术期刊评价体系,做到有的放矢,规范办刊.其次,着力提高期刊质量,积极通联重点作者,大力培养学术新人,吸收优质稿源,把握好办刊的核心.再次,发挥现有优势,在他引总引比、基金论文比、可被引文献比等指标上下功夫.一是帮助作者改善引证行为,鼓励作者引用其他期刊、其他出版形式的文献,注重引证文献的源发性；二是引导作者提升科研水平,注重刊发具有基金项目的论文；三是注重可被引文献的刊发,提升期刊创新度.最后,尽量减少发文数量,特别是可被引文献数,保障期刊质量不被稀释.