本站原创【摘 要】
高中作文在高中语文中占据着重要的地位,在一张语文试卷中,单从其分值（60/150）就可以看出来.高中作文考察的是一个中学生分析和判断事物、组织语言以及表达自己观点的能力,体现着学生最基本的文学水平和综合素质.目前,高中学生普遍对作文感到厌烦,这与教师的教学密切相关.在新课标的大背景下,教师需要融入新的理念,探索高效的、适合自己学生的教学方法.本文主要阐述了一些较为实用的教学策略,希望对教师提高高中作文教学质量提供一定的借鉴.
【关 键 词】
高中作文作文教学水平提高
高中作文的教学策略多种多样,但其最终目的都是提高学生的写作水平.学生能拥有较好的文笔不仅对取得作文高分很重要,对自己以后的发展也有着很重要的影响.教师是学习的领路人,要发挥好自己的引导作用.语文教师应根据自己的教学经验和学生的特点,找到合适的教学策略,提高学生的写作水平.
一、引导学生多方积累写作素材素材是作文的基础,有了好的写作素材才有可能写出好文章,所以,积累素材很重要,教师要引导学生通过多种途径积累合适的写作素材.
1.通过阅读获取写作素材
通过阅读大量的书籍,学生可以积累丰富的素材.在升学的压力下,学生多为了考试而整天埋头在题海中,阅读的时间少之又少.其实,阅读课外书有利于开阔学生的眼界,释放学习的压力,会提高学生学习的效果.通过阅读,学生可以从中学习知名作家的语言风格,组织语言、思考问题的方式,还可以摘抄一些名人轶事、优美的词句或者段落.“腹有诗书气自华”,在阅读的潜移默化影响下,学生就会不断提高自己的语言水平和写作能力,形成自己的逻辑.
教师应鼓励学生多读有益的书籍,并为学生多读书籍创造一定的条件,比如,定期向学生推荐书籍；在作文课上,拿出一定的时间让学生们自由地阅读,并让学生相互交流等.
2.通过多种渠道搜集写作素材
现在学生写作的素材一般来源于课本和买的专门的素材书,但是这种渠道太单一,且素材较为落后、类型相似.只有紧跟时代步伐、独特的素材才会引起判卷老师的注意,比如,2013年的高考作文题目《爱迪生如何看待手机》,这篇文章就需要最新的素材支撑.所以,要引导学生通过多种渠道搜集最新的写作素材.
现如今,电视、网络等媒体已经普遍应用,它们承载着大量的、具有实效性的信息,教师要引导学生有目的地看一些有益的电视节目,如新闻联播、焦点访谈等,在看节目的过程中积累素材,并且电视节目生动形象的情节会给学生留下深刻的印象,学生也可以摆脱背素材的“痛苦”.
同时,还需要注意的是,教师要引导学生正确利用网络,可以借鉴网络上文章的优点,但要禁止抄袭网络上的文章.教师和家长都应加强监督.
二、引导学生融会贯通
现在学生写作的一个通病是,看到一个话题就在脑海中搜集自己看过的素材,然后照搬过来,与话题生硬地结合起来,让他人读起来就厌烦.
学生脑海里有了素材,但不会与题目融合也是白费力.教师应当指导学生对所读之书和所积累的素材进行深入的分析,熟读精思,融会贯通,把从其他地方学来的素材改变成自己的东西,用自己的思维、表达方式表达出来,让它成为自己写作的“源头活水”,学会迁移,并运用到作文中去.这样在写作时,才能畅所欲言,文思泉涌.
高中的学科之间也是紧密联系的,在其他课堂上学习到的知识也能运用到作文写作当中,比如,历史中的小故事,政治中的时事,尤其是巧妙地把物理或化学原理运用到作文中更是一大亮点.所以,教师还要引导学生学会各学科之间的融会贯通.
三、实行鼓励式教学
新的高中语文课程标准对高中作文有了新的要求：提倡自由写作,根据个人特长和兴趣爱好写作,力求有个性、有创意地表达,所以,语文教师不能用刻板的标准去评价学生的作文,而应努力从学生的作文中找到个性、创新的地方,鼓励学生创新,从而激发学生对写作文的兴趣,提高学生的写作水平.
1.善于发现学生作文中精妙的词、句
学生们很希望自己辛辛苦苦写的作文得到老师的肯定,在教师的鼓励下,学生会更加努力.教师对学生作文的要求不应该太低或太高.面对幼稚的作文,教师也要尽量发现其闪光点,以正面肯定、鼓励为主,不全责备,不扼杀学生创造的火花.即使学生作文中有一点进步（包括字体的端正、字词的正确使用等）,也应该得到教师的肯定.教师在批改作文时应重点批注,并在作文讲评课上予以赏析、肯定和褒扬,从而激发学生写作的兴趣.
2.编辑优秀作文本或者张贴优秀作文
学生的作文中总不乏优秀的作文,如果能编辑优秀作文本或者张贴优秀作文,加强学生间的交流,学生写作的动力会更大.
我们可以在每次作文后,把写得好的文章挑选几篇（最好有进步较大的）出来,经过教师修改后,让学生工整地抄写一遍,然后把它编上目录,注明作者的班级、姓名,并装订成册,作为优秀作文书在学生中传阅.每次作文就一小册,一个学期下来,就可以订成一大本.这些优秀作文不仅记录了学生的成长历程,同时也为教学积累了资料.教师在放假前把一学期来同学们入选作文的篇数统计出来,对进步最快或入选作文最多的同学进行表彰奖励.同时也可以利用学校召开家长会的机会,在教室墙上办“优秀习作展览”,向家长展示学生的习作成果.为了强化学生阅读的效果,教师可以要求学生传阅作文后写读后感、写心得体会,这样能最大限度地发挥作文册和作品展的作用.长此以往,就会调动学生的写作积极性,较大幅度地提高写作水平.同时还能够疏通学生对写作文的“愁”、“怕”、“厌”等心理障碍.
【参考文献】
【1】但方志.利用学生优秀习作,激发学生写作兴趣【J】.语文教学通讯,2002（3）
【2】林冬.阅读写作周计划【M】.北京光明日报出版社,2008