本站原创近日,网曝贵阳部分小学教师将“及格线”提高――考不过90分、甚至95分的小学生也开始担心被列入重点管理对象.有教师在考试后将成绩的分数段公布在黑板上,由学生抄在本子上,并要求成绩95分以下的学生,将试卷带回家,让家长写“下一步如何提高成绩的意见”.有的教师还会把全班学生月考成绩单整个公布在家长群里,“谁考最后一名、谁的分数多少,全都能知道”.
美国哈佛大学学者玛莎努斯鲍姆在《告别功利：人文教育忧思录》中用大量实例揭示了目前的教育现状：一场全球性的教育危机正在发生,各国教育正选择追求短期利益.90分及格线似乎印证了他的论断.对学校而言,考试成绩是硬道理；对家长也是如此.教育在我们心目中早已经成了官员升迁、教师晋级、家长炫耀的工具.
“为考试而教”、“为分数而学”的意识,胁迫了学校和教师；胁迫了家庭和父母.这样的教育以培养顺从听话、一心只读圣贤书、一心只要高分数的学生为目标；这样的教育使得儿童渐渐失去了童真与自我；这样的教育,早已经忘记了“天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教”的古训,不能不让人唏嘘.
我们从一位教师的言辞中可以看到某些教师的无知与现实的可怕：“班级自从划定了90分的分数线后,家长不仅监督孩子学习的积极性变高了,也更重视孩子的课后教学了,再加上学校的正常教学,一些只能拿80分的学生,成绩有了明显提升.”可见90分及格助长的是教师个人的虚荣,家长的虚荣,也是学校的虚荣,甚至是一个区域的虚荣.“90分及格”的教育就这样造成了一种氛围：消极被动的学生和例行公事的老师.“一些不能得到良好考试成绩回报的师生交流形式,就往往被挤出了课堂”,“对所有学生,所学课程已完全失去了人文因素,死记硬背的教学方法主宰了一切”,孩子就这样成了最大的牺牲品.
唯分数的教育,早已经抛却了教育是为了培养公民素质的价值追求,忽略了培养从事各种职业的人员、培养出使自己的生活有意义的人的目标,使得我们的孩子成了考试的机器.我们的学校教育千万不能忘记了灵魂,忘记了教育的意义在于解放灵魂.
无疑,考分、升学不是一个人生命的全部,人生除了这些,在成长中还有很多更重要的东西.同样,一个家庭、一对父母、一所学校、一个老师眼中的教育就是分数,即使千辛万苦推着孩子们考取了大学,也不一定能给他们一个美好的未来.以90分为及格的教师、校长和家长,太追求教育的有用性了,这种有用性遮蔽了他们的眼睛,让他们离教育常识越来越远.身为教师和校长,更应当用教育常识和规律引领自己的思考,形成自己的主张,进而改善自己的教育“行走”方式,只有这样才能让教育从这些无知的虚荣中挣脱出来,而不是让教育的虚荣烧灼了孩子的生命成长.
（来源：《中国教育报》凌宗伟文）