本站原创课题来源：本文系2011年广西中等职业教育教学改革项目“实施才艺教育对中职生综合素质提升的研究”课题论文,主持人：邱春妮.
作者简介：邱春妮（1981―）,女,汉族,广西北海人,在职研究生,中职讲师；
陈碧瑕（1962―）,女,汉族,广西桂平人,在职研究生,中职高级讲师,北海市卫生学校分管教学副校长,2011年广西中等职业教育教学改革项目“实施才艺教育对中职生综合素质提升的研究”课题参与人.
摘 要：才艺教育是中职卫生学校素质教育的重要内容.中职卫校首先要建立才艺教育的工作网络,健全才艺教育的管理机制,以班级和社团为中心开展各类才艺活动,把才艺教育引入课堂教学模式,让学生在才艺教育中增强自管自育能力,培养学生成为适应职业教育特点和未来就业趋势的一技多能型人才.
关 键 词：才艺教育；管理模式；中职卫校
中职卫校在培养学生专业技能的同时,不能忽视其个性特点的发掘和发展.当今社会各医疗卫生单位和企业在招聘人才时越来越注重学生的全面素质,这就需要中职卫校输送专业基础知识扎实同时又各具所长的人才.而一个具有个性才艺特长的人,往往充满自信、乐观开朗,探索求知强,其才艺特长能有力地促进自身全面发展[1].因此,北海市卫生学校（以下简称“我校”）确立了以培养学生才艺特长为突破口,促进学生素质全面发展的教学思路.
1才艺教育管理工作网络
才艺教育主管部门主要以学生科和团委两个德育工作部门为主线,才艺教育的实施者和引导者是教师,参与主体是学生,组织活动以班级和社团为主要阵营,形成齐抓共管的才艺教育工作网络.学校在政策和经费上对才艺教育给予支持,建立才艺教育的管理机制,比如,才艺教育实施方案、才艺教育奖惩制度、才艺教育管理条例等.加强对才艺教育辅导教师考核,通过检查、评比、展示、汇报等形式,督促辅导教师组织学生开展才艺教育活动,确保才艺教育活动正常化、规范化蓬勃开展.
2才艺教育实施载体
北海市卫生学校是一所国家级重点中等职业学校,历来重视学生才艺能力的培养,学校设置了专门的文体堂时间（每天下午5：00～5：30）,以班级为单位开展才艺活动.学生在文体堂时间开展的各种文体活动,加强了交流与合作,增强了才艺能力和社交能力.通过才艺教育活动的开展,班主任一致认为以班级为单位模式更有利于推进工作,更有利于管理和评价班级德育工作.
社团是才艺教育的一个重要阵营,也是培养学生人文素养、锻炼学生实践能力的大熔炉.根据中职卫校的卫生行业和专业的特点,学校可以开设一些实用型的才艺社团组织.如我校相继成立了蓓蕾艺术团、学校合唱团、新芽文学社、跆拳道社团、礼仪队等才艺社团.社团成员在活动中学习了才艺知识,形式多样的社团活动,培养了学生的自立能力、组织能力、交际能力和思维能力等,提高了体的综合素质.
3才艺教育课程化
（1）制定课程大纲.学校制定才艺教育课程大纲,建立明确的才艺教育培养目标和实施方案,系统规划才艺教育活动项目.
（2）实行学分制.通过实行学分制并配备专业指导教师,把“自生自灭”“进出不设卡”的松散型才艺活动变成既有组织纪律性又有开放灵活性的课程活动.如开设书画课程、舞蹈课程、歌唱课程、体育课程、文学课程、中医美容、礼仪等课程,这些课程作为选修课程,让学生自主选择喜欢的才艺课程,课程安排一般在文体堂时间,由教师来定上课地点、定内容、定人员安排学生上课.
（3）建立激励机制.制定奖励措施[2],每学期奖励一些“优秀才艺生”“优秀辅导老师”,为达到一定标准的才艺特长生颁发“才艺特长认证书”,从而激励教师去发掘有潜质的才艺生,鼓励教师对学生进行才艺教育.
总之,才艺教育是中职卫生学校培养学生综合素质的重要途径.开展才艺教育的实践与研究,不仅促进了学生综合素质的发展,也为其今后走向社会奠定了基础,也对教师与学校的发展产生了积极的影响.