本站原创在必修4《生活与哲学》的教材中,明确指出哲学就是给人智慧、使人聪明的学问.哲学的任务是寻找光明,在人类生活的路途上点起前行的明灯,指导人们正确的认识世界和改造世界.这观点引起我的共鸣,因此,在政治的4个必修模块中,我特别钟爱哲学,并认为哲学是智慧之学,学生学习哲学不仅在于学习哲学原理等知识,更重要的是用哲学去启迪人生智慧,使自己的人生变得更加璀璨辉煌.然而哲学理论抽象严谨,教学极易趋于枯燥.针对这样的情况,我在哲学的教学中尝试更多地使用故事、典故、歌曲、诗词、热点等来精心设计,诠释哲学理论观点,提高课堂教学效率,激发学生的学习兴趣,开启人生的智慧之门.
一、用历史典故提高学生辨别是非的能力
哲学教学中恰当地运用历史典故,会使哲学变得鲜活而有趣,能很好地调动学生学习的积极性,提高教学的信度,让学生在以史为镜的思考中得到智慧的启迪,从而提高学生辨别是非的能力.如,在讲“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”时,我首先讲了我国历史上的“四大美人”,她们都被称为美人,但四个美人又各自都有自己的缺陷:西施耳朵特小,王昭君脚特大,貂蝉有狐臭,杨玉环形体过于丰满,以至于走路的响声不堪入耳.如果是你,你将如何评价这四大这些历史人物,特别是让学生兴趣盎然,争相发表见解,最后得出结论“人无完人,金无足赤”.在讲到“矛盾普遍性”时,我列举了历史上对一些伟大人物:如对牛顿等的评价,他们虽然都对历史地发展作了巨大的贡献,但在晚年也起了一定的消极作用.引导学生认识到:既然伟人都是如此,何况我们这些凡人所以世界上任何事物都是一样的,矛盾是普遍存在的.因此,我们每个学生都要正确认识自己,每个人都有自己的优点和缺点,同时,也要有一颗宽容的心,正确对待别人的优缺点.
二、用动听歌曲激励学生奋勇前进的斗志
美好的生活离不开音乐,抽象的哲学教学同样需要音乐.主题鲜明的歌曲能塑造学生美好的心灵,陶治学生的情操,更能通过歌曲主题使教学内容得以升华.在哲学课堂教学中恰当地运用一些学生喜欢的通俗动听的歌曲,不仅能激发学生兴趣,启迪思维,开发非智力因素,更能加深学生对所学知识的理解,把知识掌握牢固,促进青少年正确的情感、态度、价值观的形成.收到事半功倍的教学效果.如在讲“事物发展是前进性与曲折性的统一”时,为了让学生能正确对待人生道路上的曲折.此时,我自己唱了一首歌曲《蜗牛》:“寻找到底哪里有蓝天,随着轻轻的风轻轻的飘,历经的伤都不感觉疼,我要一步一步往上爬,等待阳光静静看着它的脸,小小的天有大大的梦想等‥ ”歌声展现了一幅蜗牛为实现自己的理想而不畏困难的景象,打动了每一位学生的心弦,在歌声中引发大家思考:人生之路有困难也有喜悦,为了实现人生的奋斗目标,那你的人生之路该怎幺走此时无声胜有声.学生从歌声中深深感受到蜗牛历经伤痛后沐浴在阳光下的幸福,激发了他们战胜挫折的动力.这样,在播放、歌唱富于哲理的曲子的同时,能够带给学生以思考与启迪,让学生如同品味千年陈酿,历久弥香,回味无穷,明确肩上的重任,催人奋进.
三、用经典诗词提高学生辩证思维的能力
经典诗词是通过有节奏、有韵律的语言来反映生活,抒发情感,隽永含蓄,有深刻的哲理,让人思之愈深,知之愈明.在哲学课教学中,教师若能根据教材的内容巧妙地运用诗词,不但能把学生领入文学艺术的殿堂,传承中华的优秀文化,提高学生的人文素养,还将对教学起到画龙点睛的作用,使枯燥的内容趣味化、通俗化,从而让学生情趣盎然,增强哲学课的感染力,提高学生的思辨能力.如在讲“矛盾就是对立统一”时,我先朗诵南北朝的诗人王籍在他的一首《入若邪溪》的五言诗中的““蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”的佳句,诗中深刻的揭示了山中噪与静、鸣与幽的对立统一.惟其夏日蝉噪,方知风声松涛具息,才显得山林更寂静,惟闻鸟语婉转,方知人迹不到,才显得山更幽深.以“蝉噪”衬托“林静”,用“鸟鸣”显现“山幽”,动中写静,以静衬动,充满生气,诗中有画,画中有诗.在讲《具体问题具体分析》时,我引用白居易的《大林寺挑花》:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开.长恨春归无觅处,不知转入此中来.”让学生思考为什么山脚的桃花已凋谢了,但山上大林寺里的桃花却刚刚盛开学生通过分析最后得出这是因为地势不同、气候差异所致.正是因为山脚和山腰因地势不同而气温不同这一特殊性,才导致花开的时间有差异.学生在品味这些古诗词中,去感悟相关的哲学原理,增强哲学课堂的魅力,有利于培养学生的辩证思维能力.
责任编辑 龙建刚