本站原创摘 要：在初中物理实验的改革中,为了与新课程相适应,要积极探索实验教学改革的方案,加强对学生能力的训练,使学生更具有主动性,发挥实验教学的优点,从而更好地为本课程服务.
关 键 词：教学改革；积极性；实验机会
在新课程改革的浪潮中,初中物理实验的改革也在如火如荼地进行着,那么物理实验如何改革,如何根据自身的规律更好地为物理课程服务,自成系统而又有联系?这是需要我们探讨的.我认为新课改中的实验应满足以下特点：
一、调动学生的学习积极性
在课堂教学中,通过动手、动脑、讨论、讲述、小结,教师肯定和赞扬学生的认知情况以及学生之间的相互评议,使学生及时认识到自己的学习成绩和学习能力,极大地鼓舞和调动学生的学习积极性,尤其增强基础较差的学生的学习信心,激发其直接学习动机.例如,在做电路和电流的实验时,让学生亲自来连接电路,然后闭合开关,当发现灯亮时,有一种惊喜的感觉,继而思考、交流,再引入电压、电流、电路组成,让学生对照实物讨论、描述,就会对电现象产生浓厚的兴趣,提高学习积极性.
二、应是高思维密度的学习过程
思维是在感性材料的基础上产生的,感性认识不仅是思维活动的源泉,而且是思维活动的依据.在课堂教学中,使各种感官受到刺激,能够改变大脑的兴奋点,延长学生的有意注意时间,并促使大脑对各种感官传输的信息进行综合分析,形成概念.比如在制作电磁铁的实验时,他们在想,一个铁钉缠绕上一根导线,通上电能吸引其他东西吗?于是急于做实验来验证,当他们发现这是事实时,会很激动,老师继续引导,那么,影响他们磁性强弱的因素会是什么呢?诱导他们周密思考,观察器材及结构组成,从而去探索事物的本质,向纵深方向去理解.
三、实验教学应提供较大的知识信息,使学生获得较多的知识
信息论指出：课堂教学中的信息传输过程一般属于有干扰的情况,实验教学应激发学生的学习兴趣,帮助学生减少由于干扰失去的信息量,使学生在课堂上获得较多的知识.如光的折射实验,除了三棱镜外,还可准备一盆水和镜子、喷雾器,滴一滴水等等,就这一现象提供很多信息,但又本质相同.
四、应具备可操作性,新课程的特点是要求学生做课堂的主人
当把实验交给学生时,学生会束手无策,这就要求老师提前做好预案,适时适当地加以引导,使他们感到可以操作,但又有自由度.
五、有利于纠正学生认识上的错误
学生对器材的了解是有限的,对概念的理解有时也是有误的,实验教学的方式便于纠正.如对于磁感线的认识,有些学生就认为是由铁屑构成的,这样的认识比较难纠正,但在上课时,老师边让学生实验边解释,就容易明白.
六、提供大量的实验机会,可以边上课边实验
实验教学效果,既能使学生对实验获得更加清晰的印象,学到物理知识,又能培养学生的实验能力,提高学生的学习兴趣和主动性,这是初中物理教学的一个重要改变.
如,指导学生自制小电动机的实验：
（1）本节课的原理是通电导体在磁场中会受到力的作用,因此老师应先通过演示实验让学生看到通电导体在磁场中会受到力的作用,这是很容易展示的.
（2）学生马上会有疑问,电动机是要转动的,而这只是摆动啊?告诉学生通电线圈会在磁场中转动.是否会这样呢?下面通过实验自己验证.
（3）学生自己制作电动机：
从实验结构看需要学生提前准备的是：一块硬纸板、漆包线、较粗的导线.老师准备足够的磁铁、细导线、电池、小刀、剪刀等.
可以开始做实验了,老师和同学们一起做,这里制作的难点是线圈,工艺要求比较高,而且漆包线要刮去线头一部分绝缘漆,其中一端要一周全部刮去,另一端则只能刮半周（起到换向器的作用）.当一切做好后,安装好,将线圈轻轻一拨,线圈就会转动起来,成功时他们会高兴得手舞足蹈.老师问：为什么要提前拨动一下呢?通过这样准备相信效果不会差.
通过改革我们体会到以下三点好处：
1.增加了学生实际操作练习的机会.天平、刻度尺、滑动变阻器、安培表、伏特表、弹簧秤等基本实验仪器学生会熟练使用,增加了学生动手操作的机会,更加有利于培养学生的实验技能.
2.改变了传统的“教师讲演,学生听讲”的教学局面,实验在物理教学中的作用和地位得到明显提高,学生自己动手操作实验、探索知识的机会大大增加,学习积极性、主动性高涨,良好的实验习惯和科学态度在实践中逐步形成,实验能力不断得到提高.
3.促进了初中物理教学质量的大面积提高.学生实验次数的增加,使初中物理教学更符合当代初中学生的心理、生理特点和认知规律,从而更好地激发了学生学习物理的兴趣,学生有更多动手、动脑、动口主动学习物理的机会,以物学理,以物懂理,更有利于学生对物理知识的掌握,这些充分体现了物理学科是以实验为基础的学科,也正是现代教育思想所倡导的.
综上所述,初中物理实验的改革,将会大大提高实验的效率,提高学生学习物理的兴趣,激发他们的学习热情,当然这是要持续进行的,还有很多更好更科学的方法有待于我们去开发和改进,只要能使实验达到更好的效果,都是我们所应采取的.