本站原创课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律,理解和掌握物理知识不可缺少的环节．还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法和学习习惯.实验教学的主要任务是在学习者和新的实验之间创设情景,激发学生学习的兴趣和愿望,只要学生有了学习的兴趣和愿望,就能学的快而牢固.
近年来中考物理对实验的考查,已从简单的背诵实验知识转向考查对实验的思想、原理、方法的理解上,重在考查学生的实验能力和综合分析能力.但是考生的实验题的得分率都不高,这反映了目前在中学物理教学中,实验教学还是一个薄弱的环节.许多物理教师都不同地只重视理论的讲授和解题能力的培养,而忽视了对学生动手能力的培养.不少学校由于教学经费不足,实验仪器设备陈旧简陋,严重制约了实验教学的正常开展,对于课标规定的实验,不仅开出率低,而且演示实验的作用和地位还在低水平下徘徊,使学生实验动手能力普遍较低.为了培养学生的实验技能、观察能力、思维能力和科学的思维方法,提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力,进一步提高学生学习物理的兴趣和爱好,调动他们的学习积极性,我们应进一步改善教学实验条件,积极改革实验教学,直观形象地为学生提供感性认识.
如何改革物理实验教学
一 重视实验教学,加强能力培养
目前,学生普遍感到物理“难学”,其原因之一就是物理教学中缺乏实验.而一些经济发达的国家,他们非常重视物理实验教学以及研究问题的方法,如日本初中物理的课时数只有75课时,但安排的学生实验却有20个,演示实验有130个,并且绝大多数都是研究性实验,基本形成以实验为中心的课堂体系.可见,他们的学生在实验方面得到的训练和能力的培养比我国的学生多得多．他们的学生的实验心理素质比我国中学生要强得多.因此,我们对物理实验教学,必须要引起高度的重视,为了研究好这些课题．教师必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难,并结合教学实际,研究解决的方法,努力开发一些直观的演示,同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就,例如“分子间作用力”的演示,可在两只乒乓球间夹上一段弹簧,球的外侧套上橡皮筋,平衡时,引力等于斥力；增大球距时,引力大于斥力；缩小球距时,引力小于斥力.这样不仅培养了学生对物理的学习兴趣,更多地拓宽了学生的视野,丰富了他们的想象,而且能有效地提高学生的观察能力、分析问题的能力和解决问题的能力.
二 变验证性实验为探索性实验
初中物理实验可分为验证性实验和探索性实验,而大部分是验证性实验.验证性实验是对知识的正确与否加以验证,巩固和加深对基本规律和基本原理的认识.但是,验证性实验对学生在学习物理的科学方法和科学态度方面不能得到锻炼．也不利于培养学生主动探索物理规律的能力,而探索性实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力以及解决实际问题的能力方面有独到的作用.
因此,在教学中可把一些验证性的实验变为探索性的实验.在实验教学中,要尽量再现实验的设计过程,多让学生想想：“为什么要这样做”“换种方法行不行”以此渗透物理思想,启迪学生思路.让学生用实验探索和理论探研两种方法自我进行推理验证,在推证过程中学生就自然而然地对核定的研究对象、成立条件、使用范围、注意事项等搞得一清二楚.让学生由被动学知识变为主动探索自然规律,这样,对知识的掌握会更扎实更牢固,学生不仅学到了知识,同时还受到科学方法的熏陶,为以后进一步学习以及终身学习打下基础.
三 合理运用多媒体,优化演示实验教学
利用常用仪器、教具进行演示是一种最基本的手段,而利用多媒体教学,则是教学现代化的重要标志,是教学改革的重要组成部分.因为多媒体教学是指在教学过程中运用系统科学的观察和方法,组织多媒体信息,形成合理的教学结构,以实现教学优化．使学生真正体会到物理学科的学习方法,提高学生观察及分析问题的能力.如应用多媒体展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程,从而突破时间以及空间的束缚,进行逼真的模拟,灵活地放大或缩小物理场景,将物理过程生动形象地展现于学生眼前,使学生认识加强,理解透彻.
多媒体为教学创设了良好的情境.师生们置身于“情”、“景”中,以“物”思“理”,又以“理”认“物”,这对物理的各种题型的实验教学有着积极的意义,对提高物理课的素质教育有着积极的作用.利用多媒体进行物理实验教学,不但为教和学增添了信息的传输和接收通道,而且为学生展现了广阔的学习前景.
总之物理实验要与学生的学习有机地结合起来,在教学中,教师要努力培养学生的下面几个方面的基本实验要素：一是仪器使用的一般知识；二是测量误差与数据处理的知识,其中特别是图线处理数据中,区分己知规律与未知规律的不同方法；三是间接测量的基本知识,要从测量出发理解实验装置、原理、方法、条件保证、操作步骤以及数据的记录与处理：四是验证性实验的验证思想,特别是要懂得将理论结论与实验结论比较的思想.同时加强学生对基本实验方法的迁移和灵活运用能力的训练,多角度、全方位地让中学物理实验教学提高到一个新的水平.
(作者通联：715102陕西省大荔县朝邑镇初级中学)