高等商科学校教育中的复合型人才培养

[摘 要]面对知识经济的挑战和经济全球化的趋势,中国的高等商科教育需要进行改革,以适应经济全球化、信息化的趋势,确保中国经济在21世纪的竞争力.提高商业人才的素质,关系到商科教育的培养目标及商业人才的知识结构和能力结构的确定,对我国高等商科教育教学改革,具有重要意义.

[关 键 词]复合型商业人才商科学校

改革开放三十年来,商科院校培养了大批人才,基本满足了商业产业发展的需要,为我国商业的现代化建设作出了贡献.但是,我们所培养的商科人才在质量上仍不能适应知识经济社会的要求.正是在这种形势下,提出从复合型创新人才培养的角度,研究商科高校学生如何立足商学知识性、加强相关学科理论与知识学习、提高自身基本素质和基本技能问题,以探索出一套适应社会与时展的当代教学模式成为高等学校教育工作的基本方向.基于此,商科高校相应提出了积极培养合理的知识结构、开拓进取的创新精神、适应社会发展需求的能力的复合型创新商业人才的思路.所谓复合型创新人才培养是指从现代商业需求角度,造就一批专业基础扎实,信息处理能力和综合能力强,具有创新精神和能力的21世纪商业人才.复合型创新商业人才培养要求知识的综合化、能力的复合化、素质的全面化以及创新精神的全面开拓进取.

一、培养高素质复合型商科人才是我国高等商科教育应对经济全球化的必然要求

1.必须具有创新动力

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺的不竭动力.而人所具有的创造能力和创新意念是是一切所无法取代的,它往往是独占先机的关键.21世纪的人才,不仅要有学习、储存新知识的能力,更重要的是要有开拓精神和创新能力.创新意识是创造性活动的前提,创新意识的形成离不开环境、教育和学生的先天基础.创造性品质包含人的思维品质和人格品质.其在思考问题的广度上,既能抓住事物整体性特征,又能掌握重点环节和重点问题,即具有统摄思维活动的能力,在思考问题的深度上,能透过现象而深入问题的本质,并且有预见事物产生、发展、结束及发展趋势的能力.一是善于从不同角度、不同侧面进行创新性思维,二是创新性地开展工作,对问题的解决有一定的敏锐性和独到见解.

2.丰富的基础知识和复合的能力

随着知识经济时代的到来,新兴产业不断涌现,社会对高素质的应用性人才大量需求.商科高校虽然是培养应用型人才,但必须具备丰富的知识基础,才能更好地融入社会,才能在社会经济活动中发挥更大的作用.既要求其掌握丰富的基础理论知识,又要具有多方面的技能,同时还应具有运用专业知识和专门技能去解决工作中重大问题的能力.从知识结构上看,商科人才既要有较深的专业造诣和较宽的学术视野,又要具有丰富的人文社科知识,既要具备国际经贸、国际金融等方面的知识,又了解一些有关国际礼仪、人文地理、政治经济等方面的知识.从能力结构上看,商科人才要参与国际市场的竞争,必须是多元复合型人才.既有较强的综合开发创业和实践应用能力,又有灵活的应变能力和果断的决策能力.这是高等商科教育人才培养目标模式的主流,也是商科创造性人才必须具备的条件.

3.面向国际和未来的眼光

商科创造性人才应该是面向国际,也面向未来的.随着社会主义市场经济体制的日趋完善、成熟和现代化建设的深入发展,国际间的交流活动必将日益频繁.我国经济活动与世界经济活动密切地联系在一起,现代社会的科技、通信、经济和文化的进步,使世界合作与交流日趋广泛.商科高校培养的创造性人才应该具有国际视野和从事国际经济活动的素质,这是当代商科高等教育所面临的新课题.掌握国际贸易和经济运行的知识,锻炼摸索全球经济圈企业经营的经验,不仅要了解中国国情,熟悉国内市场运作,而且具有在广阔国际视野的层面上处理事务的知识和能力,具有同异国文化交流的文字能力、表达能力、以及国际礼仪、知识和素养.

4.培养应用型商科人才的协作能力和竞争意识

全球化的经济运作形态凸现出明显的人格化特征:独立的自由个性、公平的竞争能力、高度的道德自律,呼唤着具有创新精神、创新能力、自主创业意识和胆识的人才.商业环境是人打交道的环境,有人的交流则就存在着关系,存在着关系就意味着在商业环境中要具备高超的协调处理能力,只有和谐的关系才能够理顺各种复杂的商业事件.在和谐的环境条件下,要具备足够的竞争意识,没有竞争就没有商业,没有竞争就没有市场经济.在市场经济环境下,商业人才一定要具备商业竞争意识,以此把握商机,驾驭商业.

5.具备优良的道德素质

21世纪的复合型创新商业人才追踪占领科技发展的前沿,具有迅速适应变化的思维方式和创新意识,有预见重大发展趋势及其影响的能力,并能根据所处的环境和条件,及时作出正确的决策,求得自身的发展.同时,,更要有优良的道德品质.它意味着强烈的民族精神、事业进取心、社会责任感和历史责任感,意味着既能正视挑战、参与竞争,又能关心他人、与人共事、讲究团队精神,忍耐与克服困难的韧劲和决心,当机立断的勇气,自信、乐观、豁达和合群的品质等.是智力因素和非智力因素,即业务素质与思想、心理素质的充分发展与和谐统一.

二、高等商科学校复合型人才培养的基本策略

1.转变教育理念,为复合型人才成长创造条件

对于我国商科高校来说,更新教育者观念是培养创造性人才必须解决的首要问题.要把高等商科教育的现念贯彻到专业设置、课程体系、教学内容、教学手段、教学管理等一系列过程中.商科高校素质教育作为一种思想观念和指导思想,它是与那种狭隘的、片面的和过分功利化的专业教育思想相对立的,它着眼于受教育者的全面、和谐和可持续性发展,这是一种发展的教育观.首先,是教育观念的现代化,要研究商科教育思想、办学理念和教学观念.现代商科知识结构包括对商务活动某一领域专门技能的掌握和对企业整体运营的通晓,所以既要有“专才”的观念,也要有“通才”的观念,要树立“宽口径、厚基础、通用性、复合型”的新型教育理念.其次,要研究商科教育的培养规格、教学投入、教学管理改革,研究商科教育的数量增长、质量提高和结构优化.

2.优化教学内容和更新教学方法和手段

进一步改革课程体系,要加大专业必修课程系列中体现应用型、商科类的课程比重,要注重提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.通过增开任选课程加大专业前沿性与应用性课程比重,加大实验、实习、实践性课时的比重,要构建与理论教学体系并行的实践性教学体系,突破过去那种过分强调或拘泥于专业理论板块的思维模式,加强实践训练和能力培养.通过打造模拟实践教学体系、建立学生专业实践能力培养的多维平台,实现学生对已学知识及技能的综合应用和深入应用,达到培养其经营和管理能力的目的.实现第一课堂与第二课堂的在培养目标、培养计划上的有效对接.强化学生作为学习主体对教学活动的参与和对现代教育技术手段的应用.一要切实改变传统应试教学方法,积极采取启发式,讨论式,案例式,研究式教学等方法,最大限度地吸引学生参与教学活动,鼓励他们独立思考,培养学生的科学精神和创新意识,二要加强以计算机技术为核心的现代教育技术的开发和应用,发展计算机辅助教学,多媒体教学等现代教育手段,积极指导学生运用英特网查阅收集文献进行,提高学生学术研讨的能力和素质,三是面向社会,积极开辟、健全校外实践基地,然后对愿意长期接纳学生实习且实践效果显著、 双方合作愉快的企业,经校企双方签订协议,成为挂牌的校外实践基地,四是积极开展“第二课堂”活动,着力培养学生的参与意识和实际能力.

3.建设高水平的教师队伍

要培养出高素质、国际化的商业人才,还必须加强师资队伍的建设,提高整体水平.这一方面需要各高校对目前的人事制度及用人机制进行必要的改革,通过相应的制度安排、更加灵活的用人机制,形成教师有效的激励与约束机制,另一方面为教师的培训提供更多的机会、更便利的条件,而不是制定许多条条框框去限制教师的进修、深造.具体措施应包括以下几个方面:首先,不断提高教师福利待遇的同时,建立科学合理的教师工作业绩考核体系,在此基础上按贡献大小进行奖金及其它收入的分配,拉开教师的收入差距,避免“大锅饭”造成的奖金福利化及其激励不足.其次,对教师的职称评定及其聘用应采取灵活的政策,不应设置工作年限等方面的限制,而应根据教师的工作业绩来确定,并且评定标准也不能简单化地规定在核心期刊上发表多少论文,还应该进一步看研究成果的学术价值,否则就会造成教师在研究上“短、平、快”现象,使研究成果的学术价值难以得到提升.再次,鼓励并资助中青年教师到国内外名牌大学进修或攻读学位,或参加各类全国性和国际法的学术会议,使他们能够及时了解国内外学科建设水平及学术动态,及时进行知识的更新.总之,建设一支高水平、高素质的教师队伍,是实现我国金融专业高等教育走向现代化和国际化的重要条件,也是适应金融业健康持续发展的重要支撑.

4.改变传统教育模式,注重学生非智力因素的培养

传统教育由于以认知教育为中心,过多地强调了智力因素的作用,甚至认为创造力等于人的智力,因而忽视了学生非智力因素在人才培养中的巨大作用.创造性活动是人的智力因素(观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力)和非智力因素(动机、兴趣、情感、意志、性格)共同结合作用的结果.包括意志品质、人格品质和情感教育等,克服理想信念教育中片面和抽象的政治化倾向.当前商科高校强调素质教育,应首先全面认识非智力因素对创造性人才的决定性作用,加大对学生非智力因素的培养,摆正学生在人才培养上的主体地位,实质上就是要尊重学生的个性发展,尊重个体价值的存在.主体地位表现在学生心理上,是承认独立人格,使学生真正认识到存在的真实意义是创造,只有不断地创造,才能实现人格的完善.主体地位表现在学生行为上,则是自学能力增强.学生的主体性得到充分发挥就为创造才能的培养提供了必要条件.