本站原创引言：感恩教育是大学生塑造健全人格、成为社会有用人才的必需环节,是创建和谐社会的根本保障.在国家相关政策指导下,我国感恩教育取得了一定的成效,但在当前高校感恩教育中任然存在一定的不足和误区等待我们的解决和完善.
一、感恩教育的内涵和必要性
感恩教育是教育者运用一定的教育方法和手段,通过一定的感恩教育内容对受教育者有目的、有步骤实施的知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育,是一种以情动情的情感教育,是一种以德报德的道德教育,也是一种以人性唤起人性的生命教育.感恩教育也是一种情感教育、人性教育,在高校道德教育环节中占有重要的地位.感恩教育主要有两种层次,分别是认知层次和情感层次,对应受教育者从认可到主动回馈、感恩的转变,这就要求从事一线德育教育事业的教师从各种方面进行积极有效的引导.
感恩教育是高校德育教育的重点,能够使学生形成良好的道德观,是形成和谐社会的重要保障.思想政治教育中的感恩教育,使被教育者施恩成为其心理需要,有助于这种惠及他人的善举得以可持续发展,使人与人之间少一些怨恨和对抗,多一些宽厚和爱心,形成人与人之间的和谐相处,为和谐社会的建立奠定良好的道德基础.
二、国内外感恩教育的现状
目前我国正处于传统社会向现代社会的转型时期,物质的大量丰富带来了人们在生活上的便利,但同时也使得人们对满足物欲的渴望达到了可怕的地步,许多人的价值观念、思想信念、道德取向、行为模式出现了巨大偏差,人与人之间的真实沟通被疏远和冷漠取代,导致一些贫困生感恩观念消磨殆尽.
针对这种情况,我国在国务院相关政策的指导下,加大感恩教育力度,取得了一定的成果,但感恩教育主要集中在贫困生这一群体中,所进行的教育也多以励志感恩、回馈社会帮助为主,旨在调动贫困生同学的积极性,带动周围同学从思想上、学习上共同进步,但并没有将其放入全面的社会背景下.
相较于国内刚起步的高校感恩教育,国外在此方面比较领先.有学者认为,西方由于有浓厚的感恩文化背景,感恩教育和感恩思想早已成为西方社会文化和道德生活的一部分.
三、感恩教育过程中的一些问题及对策
当前我国高校对大学生进行的感恩教育起步较晚,还存在着许多严重的问题,主要体现在感恩教育的情感培养、目标定位、教育机制等方面.
1.目前感恩教育的力度不够
高校感恩教育由于刚刚起步,到目前为止还处于初步探索时期,其形式大多沿袭了传统的课程教学式的教育方法,其内容也多是仅限于教师自身所掌握的知识,缺乏感恩教育的持续性和针对性,效果不是很理想.
所以,要想真正依靠感恩教育给学生带来转变,就要对教育的模式进行变革.应当建立感恩教育的领导机制,强化其职能,确立感恩教育的地位.要让学生时时刻刻受到熏陶和感染,并相互影响,潜移默化的形成互助互动、共同提高的校园风气.
2.学生对于“恩”的认知尚不明确
通常所说的感恩教育,就是以感性的形式,用学生的切身感受体味来自他人、社会和自然的“恩”.在现实生活中,大学生普遍存在自我为中心,有些对于来自父母、老师、同学、社会各方面的帮助毫不感激之情,觉得理所应当,丝毫不以为“恩”.这种对于“恩”缺乏认知的态度需要我们予以重视.
3.学生对于“报恩”的认同感尚有不足
当前的大学生大多是独生子女,对长辈不尊敬、不关心、不理解；有的大学生盲目攀比,沉迷于网络；更有极少数大学生因为父母贫穷而嫌弃父母；在学校对于老师、同学的帮助丝毫不知回报.以上现象的产生从根本上来说是对于“报恩”的认同度不够.
学生正处于人格、思想上的成熟期,快速的吸收周围的各种思想,对于社会功利思潮的抵抗力不足,很容易形成以自我为中心、不择手段急功近利的人生观,这就要求教育者应当从理性上进行全面的引导,注意文化的内核——精神价值观与道德、道德教育具有本体意义上的联系,而不能仅仅局限于学科教育的范畴.这对于社会和谐发展具有重要的意义.
高校思想政治理论课程中几乎没有设置专门的感恩教育课程,偶尔教学中涉及到的感恩教育内容又缺乏现实性和指导性,不贴近学生日常生活,与实际脱节.另外,多数高校将感恩教育局限在贫困生这一特殊群体中,失去了创造一个感恩氛围的意义,没有取得理想的效果.
四、结语
感恩是一种伟大的情操,对大学生群体实施感恩教育,是高等院校德育教育中急需开拓完善的一个重要的新领域.知恩、感恩、报恩是当代大学生应当具有的基本情操,是大学生塑造健全人格、成为社会有用人才的必需环节,更是创建和谐社会的根本保障.在高校感恩教育的过程中,必须确立受教育者的主体地位,借助多种教育手段和形式,全方面、全环节培养大学生的感恩意识,在学生群体中实现整体素质的抬升,形成良好的校园风气,从而带动整个社会风气的进步,为和谐社会的建设添砖加瓦.