本站原创【摘 要】笔算是小学数学中一项重要的基础知识,学生的笔算能力强弱与否,直接关系到他学习数学的兴趣.甚至导致学习数学的成功与失败.小学生笔算能力的高低,主要表现笔算得是否正确、迅速和灵活.本文结合教学实例从强化口算意识,培养独立思考的习惯；强化检查意识,使学生养成认真校对的好习惯；加强估算意识,使学生养成认真校对的好习惯；强化改错意识,坚持有错必改,培养学生良好的学习习惯等四个方面进行论述.
【关 键 词 】小学生； 笔算能力
小学数学《新课标》明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用.”这充分体现对学生的笔算能力达到答案准确、笔算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求.《九年义务教育全**制小学数学教学大纲》中规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则笔算的能力”.在教学要求中也强调“使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则笔算,对于其中一些基本的笔算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到笔算方法合理灵活.”
在小学数学教材中,笔算所占的比重很大.有些概念的引入要通过笔算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过笔算来落实.几何知识的教学,要涉及周长、面积、体积的求法,这些公式的推导与运用同样离不开笔算.至于简易方程、比例和统计图表也无不与笔算密切相关.
学生的笔算能力差,在笔算时出现错误,是常见的现象,这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的,我班学生经常在做作业,完成习题时都比较粗心,可以说这册教材基本都是以笔算为主.如：三位数乘两位、三位数除以两位乘法的笔算.开学的那段时间,学生的作业做得差,课堂上练习完成不好,使我比较着急,那么,怎样提高学生的笔算水平,如何提高学生的笔算能力,使笔算准确呢?
（1）强化口算意识,培养独立思考的习惯.口算是加、减、乘、除法笔算的基础,学生只有较强的口算能力才能确保其他笔算的准确性.口算加、减、乘、除法习题时,并没有固定的模式,而是引导学生按照个人的思路去算,然后把自己的算法说给大家听,老师给予评价和肯定,以利于提高学生的学习积极性和自信心,培养学生独立思考的能力.
把单调的口算题变得丰富多彩,充分调动学生探究规律的积极性,并有助于学生观察、比较,发现一个因数的乘法口算的简便方法.采用游戏的方式进行口算,有一定得趣味性,学生在游戏过程中,使每个学生都有参与机会,情绪高涨,引导学生学会倾听,动静结合,既巩固了口算方法,又提高了学生的口算速度.
（2）强化检查意识,使学生养成认真校对的好习惯.要求学生对于抄写下来的题目,都要认真仔细校对,做到数字、符号,不错不漏.试想,题都抄错了,结果怎么可能正确呢?但在笔算中,学生抄错数字或符号的现象是非常普遍的.记得,我在开学初一年级的一次抄题比赛中,50个学生在抄题本中出现抄错数字或符号的达8人次之多.通过这次比赛,我就对学生的抄题有了新的想法,我采取了鼓励机制,如果作业有连续三次笔算全对,就可以得到一朵小红花,满三朵小红花就可以得带一张奖状；刚开始,如果哪一次作业中出现有三次或以上抄错现象,就把那次作业从头至尾抄写一遍.以后,则提高到出现一次抄错,就从头再来.这样,一方面提高了学生的积极性,另一方面也提醒学生抄题要格外小心,做到及时校对,以免出错.我还要求学生做到三核对：题抄好后要与原题目核对；竖式上的数字要与横式上的数字核对；横式上的得数要与竖式上的得数核对.从那以后,在每次作业或考试中,类似的现象已降到最低点,大大地提高了笔算的正确率.
（3）强化估算意识,使学生养成认真校对的好习惯.加强估算,能促进学生数感的发展,估算在笔算教学中起着重要的作用,在笔算教学中应逐步渗透估算的意识和方法,指导学生养成“估算——笔算——审查”的习惯,有助于学生适时找出自己在解题中的偏差,重新思考和演算,从而预防和减少差错的产生,提高笔算能力.例如,在笔算39×486时,可以让学生大致说说积大概是多少,从而知道,积的位数,不至于出现较大的错误；在简算3.74×9.8等于时,学生经常出现3.74×9.8等于3.74×(9.8+0.2)的错误,在教学时引导学生先估算,3.74×9.8两个因数分别是两位、一位小数,则积一定是3位小数,末位4×8等于32,则积的末尾一定是2,可见,结果肯定是错的,再分析原因,问题就解决了；
（4）强化改错意识,坚持有错必改,培养学生良好的学习习惯,直接影响着学生笔算能力的形成和提高.为此,教师还要严格学生上课认真听讲,认真思索,认真独立完成作业,并做到先复习,再练习,练习中刻苦钻研,细心推敲,不轻易问人或急于求得得数.特别要养成自觉检查验算和有错必改的良好习惯,这是保证笔算题正确率的一个重要手段,要坚持.笔算题的练习应与应用题一样,养成审题习惯,而且在保证笔算正确的前提下,讲求速度,力求选用合理灵活的笔算方法.教师还要严格要求学生,加强书写格式的指导,规范的书写格式.防止错写（或漏写）数字和运算符号.教师还要以身作则,作学生的表率.如批改作业及时、规范、认真；解题教学,审题在前,分析于后,思路清晰,层次分明；板书简明扼要,重点突出.
培养学生良好学习习惯,教师要有耐心,有恒心,要统一办法与要求,坚持不懈,一抓到底.不能时紧时松,甚至放任自流.学生良好的学习习惯不仅是培养笔算能力的重要保证,而且是学生学习一生的重要的保证,学生将终生受益.
总之,提高学生的笔算能力是一项长期的教学工作,需要教师们不断的去探索,只要我们认真探索,努力挖掘学生潜能,就一定能提高学生的笔算能力.