本站原创前阵子,新闻媒体、社会传闻,报道了不少有关学生因经不起重负而做出的杀人、绑架、殴打教师等暴力之举；还有由于学生没有及时完成学习任务,受教师惩罚之事.这些触目惊心的事实都说明师生关系正在向病态发展.现在,终于有英明的“神医”为这种病症“号”出了“病因”,寻找到了一帖有效的“药方”——教育部已于今年元月七日发布了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》.
减负精神的出台,解放了学生,将他们从使人窒息的题海中解脱了出来,同时将滑向对立面的师生关系也拉向了正常的轨道.我们要彻底改变过去的那种病态,并长期维系良好的师生关系,关键还在于教师自身要转变教育教学观念.
一、教师必须有一个全新的教育观
现代素质教育要求摈弃过去的那种应试教育模式,确立学生是教育主体的地位,要求减轻学生负担,致力于培养学生的创新意识和创新精神.教育不再是以传授知识为主,而是以培养学生的能力为主渠道.学生不再是死啃书本,而是带着课本和问题走向教师,他们得到的是学习方法和技巧,学会的是发现与创新.因此,教师授课时,要多给学生留一些自由联想的时间和空间,让他们有自由发表不同意见的机会；要创造宽松温馨的环境,鼓励学生求新、求异、求精.下面以一个事例来谈谈笔者的教学体会.
我在教授圆柱体体积公式的推导一课时,通过演示将一个圆柱体切拼成一个近似的长方体后,把长方体直立在讲台上,给出两个问题：一是这个长方体和圆柱体有什么关系?二是你能否通过已学的知识得出圆柱体的体积?学生带着问题通过直观的观察、讨论、思考,一致得出长方体的底面积与原来圆柱体的底面积相等,高也相等——圆柱体的体积就等于长方体的体积,从而得到圆柱体的体积公式：V等于S底h.这时我又把教具模型故意放倒,卧放在讲台上,对大家说：“ 同学们再观察观察这时的圆柱体积又该怎样求?只要肯动脑筋你一定会有新的发现.”学生们一看长方体犹如孙悟空翻了一个筋斗,又生出一番变化时就来了兴趣,大家都窃窃私语,经过一番议论,学生纷纷举手回答：刚才体积是底面积乘以高,现在的长方体放倒了,应该用横截面积乘以长来求.我在点头同意的时候,并没有表扬这些学生,其他学生一看见就知道一定还有文章.这时又有一个学生站起来说：“老师,我能不能把刚才切拼的过程再做一遍呢?”在我同意之后,这位学生走上了讲台,边拼边想,突然兴奋地说：“噢!我知道了,现在长方体平放,它的底面是原来圆柱体的半个侧面积,高就是圆柱体的半径.这样,圆柱体的体积还可以用侧面积的一半乘以底面半径来求.”学生不自觉地拍手称赞起来.这样,一个新的圆柱体体积的公式就诞生了：V等于S侧r . 这个事例说明,课堂上要适时给学生营造创新的情境和契机,引导学生去发现,利用现有的知识或事物去加一加、减一减、转一转、改一改等说不定就会有新的收获.
二、教师必须有一个全新的学生观
应试教育下的学生,学习任务繁重,简直成了学习的工具,解题的机器.教师必须转变这种陈旧的观念,要将学生当做学习的主人,把他们看成教育的主体.因此,在教学中,教师要时时处处把学生当成课堂中的主角.学生能叙述的教师就不要代替；学生能操作的教师就不做示范；学生能发现的教师就不再提示；学生能提出的问题教师就先不问.教师只能适当的引导而不能包办代替,更不能以师长自居,用不科学的教育手段压制或误导学生的潜能,更不可歧视、排斥、厌弃学有困难的学生.这样,教师摆正了师生的位置关系,有了一个全新的学生观,两者的关系就会正常化,“师生情”在大家共同的生活、学习和相互交流中就会日臻融洽.
三、教师必须有一个全新的儿童观
俗话说,儿童是祖国的花朵,民族的希望.联合国教科文组织官员马逊尔也说：“我们要留一个什么样的世界给子孙,就要看我们留一个什么样的子孙给世界.”现在,儿童虽是幼苗,但只要加以精心的栽培、科学的管理,就会长成参天大树,成为国家的栋梁.因此,教师切不可凭一时或一事而给孩子下定论,压抑孩子的成长和发展.每个人都听过大发明家爱迪生的故事,他从小就喜欢将家中的钟、表之类的东西拆下来玩,以满足自己的好奇心,同时这也是他成为发明家的诱因.面对孩子将刚买的新电脑拆开来却装不上去的情况,我们应采取什么态度呢?如果是大声斥责或拳脚相加,可能我们就打跑了一个新的爱迪生；如果采取的是鼓励,帮助孩子重新安装好机器,使他在师长的认同和帮助下好奇心得到满足,则有可能成就一个孩子创造发明的梦想,这样的师长就会成为学生的良师益友.
四、教师必须有一个全新的观
教师要和学生平等相处,不能有高人一等的优越感；教师引导学生时要循循善诱,不要在人多的场合批评、斥责学生；教师要善于发现学生的闪光点,不能讽刺、挖苦有缺陷和错误的学生.师生交谈时要选择适当的场合,采用适当的方式进行,如不在办公室交谈,以免让学生有压抑感；不要让学生站在教师身边,而教师坐在椅子上交谈,要师生同坐或同站；批评学生时应先从平常小事入手,慢慢引导、说服,切不可围、追、堵、截,激化矛盾.另外,要提倡教师坐到学生群体中上课,一改过去那种居高临下的教学方式.师生坐到了一起,讨论问题、面对面说教,这样开展教学就会更方便、快捷,效果也会更好.
（责编 刘宇帆）