本站原创【摘 要】本文通过结合主题酒店项目,阐述了在基于TOPCARES-CDIO教学理念下产学合作如何融入艺术设计人才培养,其中包括了课程衔接、考核机制、能力要求等内容.
【关 键 词 】TOPCARES-CDIO 产学合作 艺术设计
一、TC教学与产学合作教育
TOPCARES-CDIO（以下简称“TC”）教学理念是成都东软学院（以下简称“我院”）独具特色的一体化人才培养模式,强调“知识的运用比知识的拥有更重要”,在理论学期课程以项目为教学载体,实施基于项目、案例的学习；而在实践学期里,更是以项目实训为方式,强调面向行业应用的进阶式实践,培养应用型人才实践能力.
产学合作在TC教育中则是必不可少的环节.其优点在于,紧密结合产业发展的走向,培养企业所真正需要的人才.学生在知识学习中实时地参与到实际产业项目,积累项目经验,把所学理论联系到实际当中,同时提前接触到产业,并对其有深层次了解,为今后的就业积累优势.
将产学合作教育贯穿于人才培养模式的全过程,渗透于人才培养的每个环节应是应用型本科教育的基本教育规律,本文将以艺术设计专业参与的主题酒店项目为例,探索TC产学合作模式下艺术设计人才的培养方式.
二、产学合作模式融入艺术设计教育
1.项目中所参与部分简介
酒店以健康为主题,我院参与包括室内外装饰、艺术品陈列、健康主题产品设计、当地文化特色旅游产品设计、创意包装等多项设计内容.
2.项目与课程的衔接
产学合作的目的在于把实际的项目带入到教学中,辅助学生更有效的理解专业课程知识,因此,对于项目的选择很重要,不能为了项目而随意修改课程大纲,破坏已成体系的人才培养计划,使学生对知识的理解片面化.如何把握这个“度”则是课程组及整个教学团队需要反复论证的.项目在课程或实训中的所占比例如果偏小,则达不到教学的目的,且浪费了宝贵的项目资源,比例过大,对课程的导向性较重,有可能会遗漏很多其他方面的知识点,对大纲的覆盖率不足.因此,对于一个产学合作项目是否适合教学,项目本身所涉及的知识点跟课程的结合度,需要教学团队的精心设计.项目中,酒店室内外展示装饰、健康主题产品设计、产品创意包装等内容与我们现有课程展示设计、包装设计、产品创新与改良设计、产品概念设计等课程以及小学期综合实训、综合实训等实训课程的联系就十分紧密.根据项目周期长的特点,我们计划将少部分结合课程,而大部分内容将会融入实训环节中.根据项目的要求构建专业知识体系,按照职业知识能力和实践能力设计教学环节.
3.产学合作在课程实践中的考核方式
（1）最终成果的评价体系,学生以分组的形式参与到项目中,根据项目流程逐步深入,每个小组的作品最终会由项目方和指导教师共同打出成绩,此成绩将会是项目成绩的重要组成部分.
（2）在产学合作中,通过参与项目的完整流程,在过程中吸收课程知识点内容及掌握专业技能是产学合作TC教学的目的.因此,对过程的评价才是项目成绩的核心部分.过程的考核分为项目组组长对组员表现的评价、组员对组长的评价、教师对小组项目跟进过程中各阶段表现的评价（包括进度、计划执行力、思维的拓展、主观能动性等多方面）,最终得出较为客观的成绩.
（3）考勤成绩,在项目进行中,项目小组相当于一个小型的设计团队,每个人都应以敬业的精神与态度对待工作,因此,严格考勤是必要的环节.
4.对教师与学生的能力要求
产学合作对教室的要求较高,除传统意义上的教学外,具有一定的项目经验非常重要.教师作为项目与学生之间的纽带,起到了知识转化与传授的重要作用.学生对行业规范标准、运作流程、沟通技巧等多方面欠缺,怎样将自己所学的知识运用到实际的项目设计中,从项目中获取新的知识技能,规范自己做事方式沟通技巧等多方面都需要教师从中给予指导.因此,只有“双师型”的教师才能更好地胜任产学合作中的教学工作.另一方面,项目对作品的完成质量要求较高,学生需要充分掌握并能够灵活运用所学到的专业知识,以强烈的设计意愿、兴趣和灵感全身心的投入进去,同时具备良好的职业道德,用一丝不苟的态度与责任心对待工作.
三、产学合作中的主要问题及优化对策
1.学生的项目完成质量不达标
学生的能力不足导致项目成果达不到甲方期望值将会是产学合作中最有可能出现的问题.由于学生尚在学习阶段,且每人对知识的把握运用能力有所差异,对项目本身的理解略有不同,对实际项目的经验有所欠缺,以及对从学生到设计者角色转变的不适应都会导致最终方案与项目要求有所偏差.
2.优化对策
对于项目的完成质量,教师在其中的作用非常重要.可以采用前期教师参与项目的比重加大,逐渐引导学生进入角色,并制定严格的工作制度,随着项目的进行,学生渐入佳境,根据实际情况慢慢减少参与比例,最终以学生为主导,教师把控质量的方式将项目进行下去.
总之,产学合作是应用型本科教育的必经之路,对艺术设计专业的人才培养更是具有重要意义,将产业项目很好的融入教学当中,是艺术设计类专业不断努力探索的方向和奋斗目标.
【参考文献】
[1]严 伟,冯年华,顾婷婷. 基于产学合作教育的应用型本科人才培养模式――来自于旅游管理专业的微观案例[J].教育与教学研究,2011（12）.
[2]钟沛然. 从小学期的实训项目看实践教学环节的改革[J].成都东软学院院报.