职业资格证书为导向、就业为中心的中职动漫项目课程改革

摘 要：在中职教育全面推进内涵建设的新形势下,积极探索基于职业资格证书为导向、就业为中心的项目化课程改革,不断提高学生的综合职业能力,增强对就业岗位的适应性,是当前中职学校面临的核心问题.文章就基于职业资格证书为导向、就业为中心的中职动漫课程项目改革进行探讨.

关键字：职业资格证书；就业；中职；项目

中图分类号：H319文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.06.047

0引言

近年来,我国中职教育得到了蓬勃发展,但是仍存在一些影响其可持续健康发展的深层次问题,其中主要问题之一体现在中职学校人才培养质量与就业市场需求之间还存在较大差距,毕业生上岗需要较长的适应期.而导致这一差距的直接原因是中职开设的相关课程没有真正实现以职业资格证书为导向、以就业为中心的宗旨.其主要体现在：课程体系与就业岗位有较大差距,传统课程多,与实际工作密切相关的课程少；教学内容陈旧,学用脱节严重,专业教学还没有完全结合企业的实际需要,与职业资格证书联系不够紧密,课程教学没有真正按照就业岗位而进行项目化教学等.

广东省惠州农业学校紧贴“以德育为先导,以技能为核心,以活动为载体”的教育理念和“满意加惊喜”的德育理念,并一直致力于人才培养模式的创新改革,具备鲜明的办学特色,形成了一套比较完善的适合中职教育的项目化教学模式与人才培养方案,并在省内外同类中职学校进行广泛的推广与应用.经过学校十几年的教学改革实践,目前形成了两个非常明显的教学特色,一是根据对不同层次的需求,实行了全日制、半工半读、工学结合制等多种教学模式,逐步形成“按岗教学、分段实习、双证结合、突出实训”的教学特色；二是在“以德育为先导,以技能为核心,以活动为载体”教育理念的指导下,开拓创新,推行了以活动为导向的育人机制和以活动、技能为导向的课堂教学模式,得到学校师生的充分认可并得以表现.本文结合我校动漫专业的实际,展开基于职业资格证书为导向、以就业为中心的项目教学改革实践进行探讨.

1“以职业资格证书为导向、就业为中心的课程改革”的内涵

随着社会主义市场经济体制的建立、健全,我国形成了与经济和社会发展相适应的劳动力和人才市场用工制度,建立了职业技能鉴定的社会化管理体制,职业资格证书制度的社会认可程度逐渐扩大,各级各类学校特别是中等职业学校实行职业资格证书制度得到了不同程度的发展,我校对此一直非常重视,并结合学生实际和社会需求不断加以完善.

实行职业资格证书制度,不是简单的参加一、两项考核,而是要通过这一系统工程,实现课程培养目标,全面推进素质教育.职业学校要考虑毕业生的就业,但是更应着眼于学生的终生教育,坚持“育人为本”,走可持续发展道路.简单的教给学生一些专业知识和能力,单纯地适应一个职业岗位,不是现代职业教育的目标.因此,我们坚持走“综合化”的道路,既加强文化课教学,又尽最大的努力扩展学生的专业知识与专业技能,扩大专业学习的内涵,以适应更多的职业岗位要求.以职业资格证书为导向、就业为中心的课程改革,就是一个专业综合化过程.

2我校“以职业资格证书为导向、就业为中心的课程改革”的具体实施

中等职业教育的主要任务是培养中、初级专业人才和高素质的劳动者,中等职业教育是培养实践型、操作型、技能型人才的教育.学生毕业后就业,没有专业的实践能力,就失去了竞争实力,专业也将无法存在.因此,“以职业资格证书为导向、就业为中心的课程改革”要求我们必须循序渐进地加强学生的技能训练.

2.1确定本专业的培养目标

根据市场需求,确定本专业的培养目标.本专业培养德、智、体、美、劳全面发展,牢固掌握必需的文化科学知识和专业技能,有较强实践能力的计算机应用的高素质职业人才.业务范围以动画设计及影视后期设计为主,系统地掌握计算机动画原理和应用技术.学生毕业后从事企、事业单位的动画制作,为社会输送熟练的微机操作员、动画设计师、影视特效设计师等方面的技术人员.

2.2确定本专业的职业范围和资格证书

根据培养目标,制定专业教学计划,确定本专业的职业范围和资格证书,我校动漫专业学生所需要的职业资格证书如下表1所示.

职业资格职业资格证书职业范围

Flash设计师Flash设计师资格认证从事或准备从事二维影视动画、游戏、广告动画及相关制作人员

动画设计师动画设计师资格证从事或准备从事二维/三维影视动画、游戏、广告动画及相关制作人员

漫画设计师漫画设计初级从事或准备从事少儿插图、新闻、时事漫画、二维、三维及卡通广告的相关制作人员

影视特效设计师影视特效设计师从事或准备从事影视动画、栏目包装、电视剧制作方向的人员

表1职业范围和资格证书

2.3具体实施过程

“考证”是手段,培养动手能力才是核心.动漫专业教育应本着“宽口径、厚基础、重能力、高素质”的教学思路,面向社会需求,以就业为导向,培养“复合型、实用型、创新型”的有较强动手能力的综合型人才.

文中以动漫专业的《Flash动画制作与设计》课程为例进行教学改革,课程设计时必须以就业为导向、以职业资格证书为宗旨,密切结合动漫行业的工作性质和工作内容,进行岗位分析后确定岗位所需知识与技能,以多种形式强化教学效果.在中职Flash动画设计课程教学中,教师可以根据学生对Flash动画设计技能的掌握程度,合理运用项目教学法,以培养学生的实践能力和创新精神,使学生学会应用探究和解决问题的方法.例如,教师可以在学生具备一定Flash动画设计基础的情况下,将授课与上机实训结合起来,遵循重过程、重全员参与、重体验的原则,实施项目教学策略.本课程“以职业资格证书为导向、就业为中心“的项目化教学改革的具体步骤如下（以某一个项目为例）：（1）明确项目主题和任务

课程中某一个项目为：设计制作以“学习雷锋”“乐于助人”为主题的Flash动画.项目作品要求以学习雷锋,好人好事等内容为背景题材.通过联想、情景再现、事实描述等方式,形成主题明确的故事短片,作品内容要构思独特、积极向上、具备创新性和原创性,能赋予浏览者以丰富的视觉享受：作品中要设置按钮,以完成页面之间的切换,拥有全屏显示和退出等功能.

（2）制订项目计划

在项目教学法实施之前,教师要向学生讲解项目内容要求,根据学生学习状况选择分组完成项目的方式,每组5-6人为宜,并在每组选派出一名同学作为组长.在组长的协调与监督下,给每个组员进行角色分配,组员配合组长的分工并完成相关的工作任务,同时,积极与同组的同学积极沟通、协调,共同完成整个项目的设计与实现.每组进行组内探讨,编写剧本,然后分工收集相关素材等,并在组长的协调下,对组内成员进行完成项目分工合作.

（3）实施项目计划

学生在执行项目计划时,要按照前期策划、主题构思、素材搜集、风格设计、制作动画、后期调试的流程完成项目作品,将创新思路融人到动画作品制作中.教师要引导生生之间相互帮助、相互学习,通过讨论交流、独立思考等方式激发学生自主创作的兴趣.同时,教师还要根据学生提出的难点问题,指导学生利用已学的知识进行解决,将理论知识与实践操作紧密结合.

（4）项目检查评估

教师可采Ö 62;学生互评、自评以及教师评分相结合的方法,对项目作品进行评估,依据视觉美感、内容新颖、主题明确、音效、设计风格和技术难度等考核指标进行评定.项目检查评估要重过程、轻结果,对每位学生项目作品给予充分的肯定.

以职业资格证书为导向、就业为中心的课程改革,就是一个专业综合化过程,在笔者的教学改革中,认为主要体现在以下几方面：

（1）专业理论与专业技能综合

学校教学应以使学生获取职业资格证书为主线,将专业理论与专业技能综合在一起.首先,学生要了解动漫专业的基础理论,包括与动漫工作相关的基本知识和常识,清楚动漫工作的性质、要求等等.其次,要让学生在实际动手设计作品中成为合格的动漫设计人员.在具备了一定的理论基础后,就要开展技能的强化训练.

（2）各项专业技能的综合

动漫设计工作中的几乎每一个问题,都不是仅凭某一项专业技能就能做到的,往往是综合多门课程多个技能来共同完成的.如：要用Flash来制作一个简单的动画,那么首先要策划好动画的内容,构思动画情节,然后用Flash等相关软件来实现,这其实就涉及到策划、人机工程、Photoshop等相关课程的技能操作.所以学生除了学好各项专业技能外,还要在解决问题、完成任务的过程中将各项技能有机地结合在一起.

（3）教、学方法和考核办法上的改变

单纯的课堂讲授的教学方法不能适应“以职业资格证书为导向、以就业为中心的课程综合化改革”的要求.因此我们采用以学生小组探究学习,以学生小组搜集整理信息、讨论解决问题、完成协作完成项目的设计与实现为主,教师辅导为辅的教学方法,即“生本”的教学方法.

与此同时,考核方法也要不断改进与完善,在项目教学过程中,更注重学生的过程性考核,以整个教学过程中学生完成的多个项目为考核重点,突破了传统的以试卷为主的学科考试评价形式,能更全面的考察学生的综合能力.

3“以职业资格证书为导向、就业为中心的课程改革”需要解决的问题

“以职业资格证书为导向、就业为中心的课程改革”涉及到教学思想、教学内容、教学组织形式等的重大改变.首先要求教师与学生都要转变观念,特别是教师,要从根本上落实“学生为主体、能力为本位”的思想.其次,对教师素质提出了更高要求.教师不能像以前一样,按教材和自己设计好的思路去讲授,而是要随时准备解决学生提出的各种问题,这需要教师有正确的学生观、良好的心理素质、广博的知识和较好的专业实践能力及较强的教学组织能力.第三,要充分理解并积极帮助学生解决困难.学生已经习惯于被动地听讲,自己完成任务、解决问题的能力较差,会出现由于基础知识、基本能力和自主学习与思考的习惯缺乏而难以适应新的教学要求,造成完成学习任务困难的情况.第四,要多方合作.案例的搜集、问题的设置以及实践机会的寻找任务很重.任务与问题既要涵盖全面、有代表性,又要循序渐进,有层次性,同时还要符合秘书工作的基本原则,这需要与有关单位和学生密切合作来完成.学生解决实践问题也需要在实习单位进行,这是课题研究中需重点解决的问题.

职业资格证书制度促进了职业能力教育,推动了职业教育各项工作的改革.但在实施职业资格证书制度中,我们又发现了诸多问题：如怎样处理职业资格证书制度与职业教育培养目标的关系,劳动和社会保障部门颁证与国家标准、行业标准之间的差距以及认可情况,国际证书与国内证书的关系,如何调整课程设置、教学内容,使课程计划、课程标准能面对全体学生,使不同层次的学生均能扬长避短地得到发展,满足学生终身教育和可持续发展的需要,培养适应未来社会需要的高质量专门人才,仍然是需要我们研究的课题.

4结束语

教学实践证明,以职业资格证书为导向、就业为中心的中职动漫项目教学改革能使学生的思维能力、动手能力、口头表达能力、团队协作能力、对困难的承受能力等都得到锻炼和提高,大大提高了学生的就业竞争力,深受用人单位的欢迎.