本站原创摘 要：21世纪网络的大力发展,促使教育模式不断地进行改变,从传统的课堂教学,转变成网络教学,直至现在的远程网络教育已经逐渐基于普及.但是远程教育的普及导致了远程教育模式千篇一律,固定的学习界面已经不能够适应广大学习者的需求.为了有效地改变现状,远程网路教育的个性化服务起到了一定的作用,本文就针对网络远程教学的个性化服务进行分析,并提出了相关的策略.
关 键 词：网络远程教育；弊端；个性化教学；服务；策略
中图分类号：G434
1网络远程教育的概述
网络远程教育之所以能够得到广泛的普及和应用,是因为其本身具有一定的优势.本小节着重从以下几点进行阐述：（1）网络远程教学强调了学习的自由性,超越了时间以及空间的限制.使得学习的人员只要有计算机,就能够在任何方位,任何时间进行学习.学习人员不需要进行实地学习,不需要在固定的时间上课.（2）远程网络教学和多媒体教学结合在一起.使学生学习的知识变得更丰富,通过互联网传递知识,不但能够将枯燥的文字转变成声音、视频和图像,同时还能够增加学生所需要的资源,满足学生的学习需求程度.（3）非线性的知识结构,能够帮助学习者掌握相关的学习进度,提高学生的学习效率.帮助学习者选择合适的内容,重复性学习已经掌握的知识,提高学生的学习效率.（4）远程网络教学能够调动学生学习的积极性,使学生能够积极地和教师进行沟通,不用担心其他学生的耻笑.学习者如果有疑问,可以通过留言板、等方式和教师进行交流.同时远程教学强调了学生的学习的自主性,强调了学生学习为主体的教学模式,使学生具有一定的自主性.教师对学生的学习进行指导,对学生的学习方法和步骤提出相关的建议,不控制学生的学习进度,学生能够根据进度改变自己的学生方式,改变自己的学习时间以及顺序,为学生个性化的学习提供一定的条件.
2网络远程教学发展现状的弊端
迄今为止,网络教学的发展已经进入了高速发展的时代,并且从发展的形式、发展的步骤来看存在一定的弊端,从以下几点进行分析.首先,教学模式过于单一.远程网络教育网站将全部课程放置到网页当中,通过固定的模式叠加到网络,没有考虑到网络教学和传统教育的差异性,造成了教学模式单一的现象.呈献给学习者的内容一致,形式相同.其次,缺少信息反馈机制.在传统的教学过程中,学习者在进行学习的时候可以将学习所遇到的问题反映给教师,并且根据学习的情况调整教学策略适应学生的学习,达到巩固知识、改正错误、强化记忆的目的.网络教学缺少这样的信息反馈机制,学习人员不能够及时的反馈相关的信息,学习系统只能够将完全相同的内容反馈给学习人员,学习效率有待提升.最后,授课缺少一定的引导机制.在远程网络教育教学模式当中,课程资源丰富,课时时间较长,很多学习者对自己学习掌握程度尚不明确,如果没有授课引导,会在学习的过程中迷失方向,感觉无所适从.
同时,在学习者学习的过程中缺少一定的监督和管理.教学评价不足,在现代远程网络教学中,学习者的测试系统虽然说是通过一些试题形成的,但是不能够根据不同的学习者组成相对应的练习题,导致学习效率低下.
3网络远程教学的个性化服务设计
远程网络个性化的服务系统针对全国各地的学习人员进行设计,提供日常教学的信息发布、网络考试、远程教学、个性化服务,做到因材施教.从以下内容具体进行网络远程教学的设计.系统总体结构设计分为三个部分,分别是表现层、服务层以及数据层.在数据层当中涵盖了整个系统所需要的数据,其中包含了课件、试题、答疑、作业、学生信息.服务层主要是接收学生的疑难问题,接收学生的数据,并将数据反馈给系统.表现层,主要将内容通过互联网传达给用户.在这个系统当中,所具有的功能包括信息管理功能、网络授课、网络答疑、网络作业、网络考试、个性化服务,如下表1所示.
表1
网络教学系统
信息管理网络教学网络答疑网络作业网络考试个性化服务
用户信息管理教学信息管理教师子子系统学习人员系统网络答疑室邮件答疑系统自测题库网络作业试卷管理在线考试成绩管理
3.1信息模块主要作用是用户信息和教学信息管理,管理员拥有最高操作权限,添加、修改删除记录,对数据库进行修改.通过对学生上传的内容进行审核,如果内容不符就会出现系统提示,拒绝上传内容.通过信息模块公布学科公告、发布一些新课件等.这项设计较以前的网络远程教学设计增加了公告等内容,帮助学生及时了解学科内容的更新.
3.2网络教学模块主要作用是用于学习.教师子系统能够进行授课,进行有关教学的活动.教师可以在线备课,根据教学科目进行编写,详细的进行教案的修改,其中涵盖了文字内容、视频教程以及flash教学材料,提升学生的学习效率,能够帮助学生学习到最新的内容.发布教学资源,主要是安排学习规章制度、课程的安排、学习进度的安排、学习方式的讨论、考试时间的安排.进行作业管理,编辑和管理学生的作业,评分和评论学生的作业,查看学生作业完成状况.学生子系统是用来浏览教师的发布的各项教学信息以及通知,学习、下载相关的教学资源,提交作业,查看作业成绩,在学习的过程中能够和其他学习者进行沟通.
3.3在网络资源学习当中,学习者能够浏览课件、教学视频.通过在线作业,巩固所学习到的知识,通过系统自测实现个性化的服务.在网络答疑室当中,能够通过网络聊天平台和其他的学习者进行讨论和交流,教师可以在查找功能中查询到学生所提出来的问题,并构建解答的平台.除此之外,还可以通过电子邮件的方式进行提问,并直接将电子邮件发送到教师的制定邮件当中,教师可以根据邮件的内容进行回复.还能够在答疑解惑栏中进行查询,教师会将学生提出的问题全部罗列在这一栏当中,方便学生进行查询.
3.4网络自测栏中,会根据每一章节的重点内容设置相关的习题,答题者可以通过这一栏进行自我学习的检验.
3.5网络考试栏,是学生在学习完所有内容所进行的项目,在进行系统之后,进入到网络考试栏目,考试时间规定为90分钟,采取倒计时的方式进行,在剩余十分钟之内进行提醒,考试结束后系统会自动收取学生的考试卷.
3.6个性化的服务板块.这一板块将学生所涉及到的问题,喜欢的专业,想要得到的资源等结合在一起,通过游戏考试模式,进行知识的解答和考验,全面性地提升了学习者的学习兴趣.自动保存学习者的访问记录,让学习者输入学习课程后自己没有理解的内容,在学习者下一次登录的过程中系统会自动提示学习者,并给出相对应的答案.学生可以自行选择喜欢的频道、博客,系统会自动进行更新,用户不需要进入相关的网站,通过系统就能够阅读新的信息.将学习者每小节所反馈的内容、每章所总结的没有理解的教学内容汇总在一起,并制定相关的自测卷子.通过学生自测巩固学习内容,同时针对学习者不懂的地方进行再次反馈,达到了反复巩固学习内容的效果.
4结束语
本文针对网络远程教学的现状进行了分析,网络教学的优势进行分析,提出远程网络教学的弊端,提出了相关 340;策略.认为网络远程教学不应该本着千篇一律的教学模式进行教学,要从学习者本身的角度出发,本着多复习、多学习、资源多元化,从多个方面针对学习者的学习情况设置了相关的测试,从整体上提升学习者的学习兴趣以及学习的积极性.