本站原创英语作为一门语言和其他语言一样,它的第一属性是工具性,是人们用来交际的工具.要想用英语交际,首先要听懂别人讲的英语.作为学习的手段,听又是掌握英语的必由之路.学习说话、学习发音都离不开听.那么,什么是听力?怎样培养学生听的能力呢?
听力是一种领会能力.是通过不断地强化训练而形成的一种听音、辨音和听音会意的综合能力.听力是在听的练习里培养起来的.
首先,多听.要利用一切机会和条件,采取多种方式,强化听的练习.其次是强听.就是要有计划、有目标、有针对性地听.再次是善听.为避免听力练习的枯燥乏味,听力训练要尽量做到方法多样化,引导学生把枯燥的练变成一种兴趣活动.最后是精听.对听力材料要有所选择,精心设计.听力的提高不是在量中产生的,听力训练是一项系统工程.下面就如何培养学生听的能力谈谈我个人的一些体会和看法,以抛砖引玉.
一、造成听力反应及理解困难的几个因素
1.语言基础知识不熟造成理解困难.如：单词、词组、动词的过去式等.
2.自身的语音素质不高造成理解障碍.如：长期读不准单词的发音,特别是发音相近的词.如：bad-bed,sheep-ship,beat-bit等.
3.语速的变化所引起的一系列问题
语速较慢,听力材料与学生的语言水平相当,学生的听力一般不会出现问题.一旦语速趋于正常,即使所听语言材料低于学生的语言水平,相当的学生也会感到吃力.为什么?这里面存在着：连读、失去爆破、重读、重弱音的问题.这些现象同时出现在语速较快的听力材料中,使学生感到与自己的读音或想象中的发音很不相同,因此可能误认是遇到了生词.
4.母语的干扰影响听力的反应速度
许多学生在听到一段语言信息后,习惯用中文逐字逐句翻译出来,而不能直接将语言信息转化成一个情景或一幅图画,因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果.如果我们注重情景,常做一些看图听说练习,对于克服母语干扰,形成用英语直接思维是大有益处的.
5.听数字和人名常使中国学生感到头疼
要想听懂并迅速反应英语数字,首先要熟练掌握数学的基本表达方法.分清数字和数量数字的读法区别,并通过视听相结合的办法进行反复地强化训练,逐步达到快速反应.
6.英、美音的差异干扰学生的听力
为区别英美音,教师应帮助学生总结英美音的发音规律,然后放听典型英美音的录音磁带反复辨听,从而达到掌握的目的.
二、听力的训练与培养
听力的训练是一项系统工程.只靠多听,采取量中求质的办法,是很难大幅度地提高学生的听力的.要提高学生听力,应从以下几方面入手.
1.读准语音.正确的语音是听音辨音的基础,只有把英语音学准读准,才能进行听音辨音.因此,我要求学生每天早晨坚持半小时的听录音跟读练习,跟读过程中,只求读准语音.随堂设计5分钟的辨音练习,形式可多样化.比如：一生朗读,其余听辨有无错音.自制录音材料,让学生辨析相近音.通过对学生听觉的反复刺激,使学生的听觉对规范语音形成一种定势,从而提高了学生的辨音能力.
2.多听.多听是强化学生听力的重要手段.但多听不等于乱听,听力训练要有目的,有要求,有检查,有实效.所谓多听,包括教师在课堂上多用英语进行教学,给学生创造听的机会和环境.充分利用录音机和录音磁带,让学生经常听英美人的地道的英语,掌握比较标准的英语语音.让学生有意识地注意同班同学的发音,以提高辨音能力.鼓励或组织学生课下收听适度的英语广播,收看英语电视教学节目,以增加学生接触英语的机会.
另外,教师可针对学生在听力方面所表现出来的一些困难或障碍,有意识地选择听力材料,有目的地进行专门训练.比如：为使学生快速牢固地掌握记忆教材中的重点单词、词组或句子,可采用反复听写的办法,老师用英语读,学生写.这样,不但训练了学生的听力,还可使学生直观地接受词汇.为提高学生的反应速度,教师可对学生进行强化训练.首先,帮助学生克服连读音,重弱音的问题.教师先讲解总结连读音的发音规律,重弱音的发音特点和类型,然后设计一些例句,让学生大量地练习与模仿.如：连读音：Look at it, please. Put some of it in the box.重弱音：The dogs are||in thestreet.Yes,we are.|：|等.这样反复地训练,由慢到快,才能逐步提高学生的反应速度.
3.善听.为提高听力训练的效果,充分调动学生的积极性和能动性,应该把听力训练变成一种趣味活动.兴趣浓,才会有巧法.中国学生学英语最害怕的是背单词,为什么?太枯燥.听力训练也是一样,所以,教师应该想办法让学生爱听、想听.为解决这个问题,我采取了下列办法.
第一,情景教学.在讲五四制初中英语第三册第三课“图书馆”时,我用的是“表演法”.为生动逼真起见,我预先制做了一个图书管理员的服务牌挂在胸前,自己先扮演图书管理员,然后给学生讲,“I'm a librarian.”进而用英语给学生介绍学校图书馆的概况,让学生上前来“借书”.学生听得津津有味,参与得也很积极,表演也很投入,兴趣大增.随后,让学生互相演练,效果极佳.这样,不但有效地训练了学生的听力,还提高了学生运用知识的能力.
第二,课外兴趣小组活动.把学生以班为单位划分三个学习小组,开展兴趣活动.教师可帮助学生设计语言情景,比如：问路,看病人等.学生在兴趣活动中,增长了知识,提高了听力.
第三,讲故事.爱听故事是青少年学生的共性,听英语故事更是别有情趣,因此,学生特别来劲.每节课,我都挪出5到10分钟的时间让学生讲英语故事.这样天天讲,天天听,学生的听力也随之不断提高.
在开展这些活动的过程中,我特别提醒学生注意辨音.发现错音,记录下来,随后马上总结纠正.这样,错音不断减少,听力却不断提高.
4.精听.在多角度、多种形式泛听的基础上,还应该精听,以培养学生听的综合能力.教师可选择或设计一篇含有连读音、重读音、相近音且速度较快的听力材料,让学生十遍或几十遍地听,达到每一个语音甚至每个音节都清晰于头脑的程度.然后,再不断地调节录音机的音量,变换录音机离学生的距离,反复地让学生听.有必要的话,还要让学生听英美音读的同一篇材料,不同老师读的同一篇材料.这样,不但可以提高学生在不同情况下的辨音能力,还可提高学生的应试能力,使学生的听力达到一个较高的程度.