本站原创摘 要：由于学生的特点,职业学校班主任的工作细、繁、杂、累,而且压力大.本文结合工作实际分享笔者治班的三个方法：清洁承包制,锻炼学生分工协作的能力；每学期班委选举制,形成的班风；搭建多种交流平台,用期望去引领学生.
关 键 词 ：职业学校；班级治理；班级建设
苏霍姆林斯基说过,“如果想使教育给教师带来欢乐,使每天的上课不至于变成单调乏味的义务,那就请你把教师引入研究的幸福之路”.教师要不断研究,班主任更要不断地研究学习和总结经验,让自己从职业倦怠中走出来.在班主任这个工作岗位上,我已整整工作了十年,在此与大家分享一下治班成功的几个方法.
一、清洁承包制,锻炼学生分工协作的能力
北职业技术学校是佛山市的园林校园,对卫生的要求很高.我常常为学生的清洁问题头痛：清洁区要不就是没扫干净,要不就是没人去扫；做了值日的学生埋怨没做的,积极性大大下降；没扫干净和没打扫的同学要罚扫,罚扫要监督,而且效果也不好,令人头痛.
联想到国家以前在农村改革中实行的家庭联产承包制,我把清洁的问题交给学生,让他们自由组合形成小组,自己确定组长,自由选择公共清洁区和教室.
实行清洁承包制,班主任要解决以下几个问题：第一,确定好每组的人数：教室四人,公区六人.第二,调配学生选好值日的时间,避免冲突.第三,制定值日生表.第四,每周对各个小组的值日情况进行总结,表扬优秀的清洁小组.在开始实行前讲清有关清洁的条款：建立清洁承包制,是希望大家做好教室和公区的清洁工作,同时也满足了很多同学想和好朋友一起清洁的要求,但是要听从指挥,按时清洁,打扫干净,由劳动委员检查后方可过关.同时整组是个整体,要互相帮助,团结一致.
实行清洁承包制有三点好处：第一,学生之间更容易包容.在自由组合的小组里,学生之间都是好朋友,彼此之间的包容度更大,工作更加和谐,没有了抱怨.第二,学生之间更容易互助.由于彼此是好朋友,更愿意互帮互助.今天你帮我做了,明天我帮你做,这次你多做一点,下次我多做一点.第三,提高学生分工协作的能力.学生在小组里要互相配合才能完成全部的工作,先做完的帮助没做完的,每一个人都要分工合作,才能顺利完成任务.
苏霍姆林斯基说过,“教育者的教育意图越是隐蔽,就越是能为教育的对象所接受,就越能转化成教育的对象自己的内心要求”.实践证明,清洁承包制和“家庭联产承包制”一样成功.学生在清洁过程中虽然也会出现迟到,或者偶尔不到的情况,但是没人抱怨,每一个组都能很好地完成清洁工作.甚至个别以前不爱做值日的学生也改变了,我们班每次美化评比都会获奖.
二、班委选举制,形成的班风
在班级里提倡,我认为是治班的一项关键的工作,但是要做到真正的却是一件不容易的事.班级的可以表现在很多方面,包括学生自主、自由地理解和思考,自主、自由地行动和言谈,自由、自主的辨别和决断.陶行知说过：“的教师,必须有：（一）虚心；（二）宽容；（三）与学生共甘苦；（四）与民众学习；（五）跟小孩子学习.”我相信,只要我们相信学生,提倡,治班,班级会越来越好.
在每个学期初,我都会对班级的班委成员进行改选,这是我带班的特色,而且效果很好.我是这样做的：第一轮,让学生在班级里事先进行,找几个我信任的学生到办公室里进行统计计票,选出侯选人.候选人由得票最多的两个学生、现任班委成员和自荐学生组成.第二轮,根据已确定的侯选人,在班级里进行正式的,得票高者当选.在班级里当场计票,当场公布,做到真正的透明,公平公正.有人会说你这样做会不会很麻烦,班级干部已经选好了,总变动会影响到学生工作的连续性,而且教师失去了选举班级干部的权利,如果选出不好的学生怎么办?不是给自己找麻烦吗?实践证明,根本不会出现这种情况,我们要相信学生,学生的眼睛比教师的还要亮.
实行班委选举制有三点好处：第一,加强学生的竞争意识.在班委选举中候选人由选票最多的两个学生、现任班委成员和自荐学生组成.这样给了很多学生机会,让学生明白只要你表现好,只要同学们喜欢你,你就有机会成为班委成员,人人平等,机会均等,是金子总会发光.促进学生不断努力,积极争取进步.第二,督促班委成员努力工作.每学期选举一次班委成员,让班委成员有压力感,班委成员必须积极为同学服务,严格要求自己,时刻做好带头作用,才不会在下一次改选中落选.第三,充分发挥学生的,产生班级合力.学生在选举中选出自己认为出色的学生担任管理者,他们愿意听从指挥,班级的管理和班级的活动都能顺利的开展,学生的集体观念不断增强.
三、搭建三种交流平台,用期望引领学生
罗森塔尔教授提出了期望效应：他将随机抽取的部分学生名单交给了科任教师,并郑重告诉他们这些学生都是最有发展潜能的学生,8个月后,他们惊喜地发现,名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进步,而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都有了很大的变化.罗森塔尔的期望效应向我们揭示了一个道理：学生要不断地激励,给予他较高的期望,就可以不断前进.有人会说,我对我们班的学生也有较高的期望,为什么他们没有进步呢?我要告诉大家,不但要有期望,还要有持续不断地期望.要让期望常规化、日常化.为了做到这一点,我搭建了三个平台：
(一)布置学生写周记,让期望常规化
我做班主任以来,一直都有让学生写周记的习惯.短短的周记,可以了解学生的情况,可以看出班级存在的一些问题,也可以解决许多问题.更重要的是在批改周记的过程中,我会写上一些激励的话语：“最近老师发现你上课非常注意听讲,继续努力呀!”“你好像最近上课精神不集中,是不是病了,要注意身体呀!”“身为班长,你一定要严格要求自己,起到带头作用!”“你的进步老师都看到了,加油呀!”“知道龟兔赛跑的故事吧,老师知道你不会是那只骄傲的小兔子!”每周这样不断地鼓励鞭策学生,给予他们期望,能让他们做得更好.
(二)建立班级群,让期望日常化
三年前,我带的班级就开始建立了群.每当晚上我上时,都会有学生和我打招呼,我感觉和他们很亲近.但是有一些时间我也会隐身,在群里留心学生谈论的话题,了解他们的想法,让他们尽情发言.在群中我会针对班级里出现的一些现象发起讨论的话题：“手机应不应该在课堂上出现,出现怎么办?”“你喜欢的异性朋友是什么样的?现在该不该拍拖?”“运动会就要到了,你们有什么好的建议?”在同学们热烈的讨论后,我会进行总结,进行引导,提出希望.这样在聊天中既和学生达成共识,又起到了良好的教育效果.
(三)利用好微博,让期望具体化
现在网络最流行的就是微博,点击率最高,信息传递最快.今年我也开了个微博.我一开通微博,就告诉了学生,很快就有学生来关注我,这让我非常开心.于是我就有了一个想法,利用我的微博,让更多的学生来关注我,我可以发表、