本站原创【摘 要 】教师在平时的实验教学中,及时指导学生要在实验过程中注意观察实验现象、注意操作的规范性,并做好实验记录,解决实验过程中出现的一些细节问题,并及时整理好实验所得出的结果,用规范的物理语言完整的表达出来.
【关 键 词 】学生实验,物理教学
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0307-01
物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,物理规律都是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的.作为一名物理教师,在教授学生物理知识过程中,如能正确的演示和指导学生实验,不仅能激发学生求知,促进学生掌握知识、运用知识,还可以培养学生严谨求实的科学态度,学生能在实验的过程中掌握实验的步骤,也能培养认真观察的能力.所以实验能很好的提高学生的学习兴趣,激发学生的求知.随着中考的改革,物理实验考查已作为一项必考内容,使学生实验更具有重要的现实意义.
物理教材上明确将实验分为演示实验和学生实验,但是我认为作为教师应该不要拘泥于教材的束缚,要敢于创设条件,组织学生自己动手制作实验器材,将废弃的材料重新加以利用,这样不仅激发了学生学习的热情,也锻炼了学生的动手能力,同时也使学生养成了勤俭节约的良好生活作风.将课堂的演示实验敢于搬到学生实验中来.使学生实验的开展率突破大纲的要求,在实验的过程中,学生通过自身的体验和感悟,在真正地达到对知识的理解的同时,也锻炼学生的动手操作能力,及学生物理术语表达能力,避免了学生回答、解释物理问题时的语言生活化.
可是,要想将学生实验全力应用于物理教学中,对教师就提出了更高的要求.首先,要求教师要在实验前做好充分准备,不能打无准备之战,要将需要学生准备的材料提前布置给学生,让他们在课下先做好准备,并尽可能在课下将器材做好、并反复操作,确保实验的成功率.同时,教师还应该将学生在实验过程中可能出现的问题等备写出来,设计好实验的六大环节即：实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计(其中分为实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤)、实验探究数据统计表设计、实验论证、实验结论等,并要考虑好学生可能出现的实验结果,出现了,又该如何去引导学生通过讨论将其解决.在指导学生实验之前,还要求教师要亲自预做实验,做到心中有数,确保学生实验的顺利开展.
其次,教师在平时的实验教学中,及时指导学生要在实验过程中注意观察实验现象、注意操作的规范性,并做好实验记录,解决实验过程中出现的一些细节问题,并及时整理好实验所得出的结果,用规范的物理语言完整的表达出来.这些对于初中的学生来说是个难题,因为初中生刚刚开始学习物理,学习方法及抽象思维能力还没有形成,还不习惯于用物理术语来解释物理现象,因而,教师就要从实验的全方位进行指导,通过长期不断地训练来加强学生的实验能力.在加强学生实验同时,也提高了教师的自身素质.
要想做到实验的顺利进行,就要重视实验的过程.
第一、要注意观察,即通过眼、耳、鼻、皮肤等感官进行感知.观察是人类认识世界的窗口.经常注意要求学生一定要仔细观察,防止走马观花,粗枝大叶.
第二、要注意操作,它是学生实际动手参与实践的具体过程.每一种仪器,都有它的使用规则和要求,例如杠杆平衡的调节,电表的机械调零等,我们应严格地按照它的规则要求进行操作,避免一些不必要的损坏和意外.例如：在八年级电学中使用电流表测量电路电流的连接电路时,开关应断开,电流表应与被测部分串联,要保证电流必须从电流表的正极流入负极流出,被测电流不超过电流表的量程,(在不能确定的情况下,可以采用试触的方法),不能将电流表不经过用电器而直接接在电源的两端.当然,我们可以事先将电路图画好,然后按电路图连接,达到操作时降低难度的目的.同时,因为一名教师指导多名同学实验可能会出现忙不过来的现象,所以我们可以通过先在每个班级培养几个小助手,来帮助我们检查、辅助其他学生进行实验.在这个过程中必须在检查无误以后,方可闭合开关进行实验.否则一旦电流表的正负接线柱接反或电路中发生了短路现象,很容易烧坏电流表.
第三、我们要作好实验记录.即在实验中,正确的读取和记录数据,它包括：(1)读取的姿势(例：温度的读取时,眼睛应水平垂直刻度；(2)读取的方法：估读到分度值的下一位并准确的记录(数字与单位要准确).在此过程中,我们可以通过多媒体演示错误的读取姿势或方法,加深学生对错误和误差的了解,加强学生对动手操作的掌握.同时,也应注重实验的事实,而不能任意加大或减小实验数据,有意迎合实验的真实结果,应着力培养学生实事求是的科学态度.对于实验数据的记录,还应该让学生自己制作实验数据统计表,使学生很容易从数据中总结规律等.
第四、我们要注意分析.由于操作者不同,实验器材的不同,操作方法的不同等因素的影响,对于记录的数据,可能导致同一实验结果的不同.我们应及时加以总结和分析.帮助学生分析哪些是错误导致的结果,哪些是误差造成的原因,与学生共同探讨对实验器材和实验方法的改进,进一步激发学生学习兴趣,拓宽他们的思维.
最后,我们要整理好实验器材.实验器材的适当选取,实验过程的正确操作,实验数据的准确读取、记录和分析,并不意味着实验的完整结束.实验后器材的归类、整理是各类实验的扫尾工作,也是一个不可忽视的工作,它培养学生爱护仪器,培养学生有始有终的科学态度的重要环节.
学生实验也是为我们的物理教学做准备的,为了学生能更好地掌握知识,更好地将理论与实际联系在一起,激发学生的求知,促进学生掌握知识、运用知识,培养学生严谨求实的科学态度,学生能在实验的过程中掌握实验的步骤,同时培养认真观察的能力.所以实验能很好地提高学生的学习兴趣,激发学生的求知.这一点我们已深有体会,可是,在搞好实验教学的同时,也向教师提出了更高要求,要求教师必须提高自身的素质,开拓思维,走出课堂,走进生活；不迷信权威,不限于课本；大胆实践,大胆创新.要求教师要有良好的职业道德修养,才可以正确、科学地指导学生,通过实验教学真正地将物理知识理解、吃透.也真正能体现出“从生活走进物理、从物理走向社会”的新课程理念.
总之,随着新课改的稳步推进,教师在实验教学中应该大胆尝试,通过实验真正做到：“学生力所能及,教师避之；学生力所难及,教师助之；学生力所不及,教师为之”的新课程理念.所以,加强学生实验,是激发学生学习兴趣的有效途径,是提高学生学习物理质量的保证,对提高学生抽象逻辑思维能力很有帮助,能为学习高中乃至大学物理知识打下坚实基础.因此,初中物理教学中,应大力推广加强和优化物理实验教学,大力提倡学生自主实验,从而进一步提高物理教学质量.