本站原创摘 要：反思是每个教师业务水平、教学能力提高的一个关键环节,每个教师要做一个反思型的老师.总结了有关反思教学的经验与大家共享.
关 键 词 ：反思；英语；教师
在行动与研究中不断提高自己的反思水平,做一个“反思型”的教师,是每一个教师,当然也是包括本人在内的每一个小学英语教师应该不断为之努力的方向.反思自己的教学,及时总结教学过程中的成功之处及课堂上的遗憾之处,不断丰富自身素养,提升自身发展能力,逐步完善教学艺术,以实现自我价值.
一、了解学生
今年我所教的是五年级的学生,五年级的学生是我从其他老师手里刚刚接手,对学生的学习情况不是很了解,因此,在开学初,我对各个班级的学生情况向班主任及以前的英语老师做了侧面的了解,并且利用课余时间找个别学生谈话.发现班级和班级之间差异较大,好的班级与差的班级差距较大,部分班级的学生很有个性,上课一做活动就很难控制.而有些班级学生比较安静,但学习比较被动.
二、勤写教学反思
教学片段：
课型：对话课
内容：B Let’s talk, Unit 3
在教学Unit 3 What’s your fourite food ?第四课时Let’s talk时,在教学过程中,我设计了一个活动,班级里选出几位比较优秀的学生扮演记者,其他学生扮演被采访者,就What’s your fourite food/fruit/animal/colour/book/...?及Who’s your fourite teacher/clasate/super star?等问题去采访同学们.大部分学生以极大的热情投入到这一活动中的.在生生问答之间大部分学生很快掌握了本节课的教学内容.在这一活动结束后我让个别记者就他们的采访内容做一总结.如,以为学生这样总结到：This girl is ZhangYu, her fourite good is fish , because it’s tasty and yummy. she likes apples they are sweet and healthy. Pink is her fourite colour. Miss Huang is her fourite teacher. Susan is her fourite clasate. S.H.E. are her fourite superstar.等（学生在汇报的过程中出现的一些语法问题在此处已经做了修改.）
教学反思：
在这堂课里,我创设了半真实的语言环境,针对学生的喜好设计了学生喜欢的话题.语言教学中,学生以极大的热情投入到整堂课中.在“任务型”课堂教学中,学生在任务的驱动下,在情境的陪伴下进行学习、活动,在课堂上有话可说、有事可做、有感可发、学以致用.“以任务型活动为主线”的教学活动设计,学生乐于参与各种情境,在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言,从而获得积极愉悦的情感体验,体会到学习英语的成就感,自信心增强,学习的兴趣得到激发、保持和巩固.
课堂虽然看着比较乱,但收到的效果却是不错的.课堂充满了活力.但也有不足的地方：（1）由于时间的限制,不能一一给这些小记者展示的空间；（2）作为平时的课堂,有时候太活跃了,老师提示活动结束时,学生有静不下来的现象,课堂秩序就显得有点乱.这也是我在控课时比较苦恼的一件事情.
三、对待自身方面
长期以来,教师、家长还是学生往往注重期中及期末的分数来判断一个学生的学习情况.而近年来,新课标提出了对学生不应该让考试来决定一个孩子的最终成绩,而应该注重对学生的过程性分评价,为此,我翻阅了近几年来有关对学生评价的良好建议,并针对自己所教班级的实际情况,切实制订了一套比较合理的评价制度.我采取笔试和口试相结合的做法.笔试设在期末,其中内容分听力和笔试两大块.口试每单元进行一次口试,内容是每一单元的两篇Let’s talk和两篇Read and write,学生根据自己的水平选择背Let’s talk,还是Read and write.其中,背Let’s talk的最高等级是A,而背Read and write的最高等级是A+.每个口试的学生必须做到对录音磁带的语音语调的模仿.每节课前五分钟的时间作为说的训练,教师根据学生的口答或平时的情景表演给予及时的评价.同时,我认为作为一名教师,对学生要采取激励性评价,以树立学生的自信心,正如心理学家所证实的：表扬做得好比惩罚或批评做得不好更能鼓励学生学好知识,并告诉学生星星的多少是他们平时学习情况的表现,占据期末成绩的大部分.