综合实践活动课在小学教学中的问题

一、 综合实践活动课在小学教学中的问题

(一)不清楚的教学定位

目前,在小学教学综合实践课上,老师们只重视备课,花了很多的功夫,想把实践活动课中的数学知识完整的呈现在学生面前,不管有多少量,难度有多大,生怕有一丝一毫的遗漏.因为不清楚小学数学综合实践课的教学定位,因此把小学教学实践课变成了数学知识课.这种情况中,只能表明应试教育观念深深地束缚着教师,轻视实践,重视知识,忽视学生对知识的发现和探索,只重视教师对知识的传授.

(二)重视不足

在上小学数学综合实践课的时候,许多老师对教学内容采取的是一带而过,甚至有的老师只把他当做是学生自学的内容,对学生不加以知道,或者直接删去.因此小学数学综合实践课并没有引起老师们的重视.主要是因为学生学业评价的主要内容中,没有小学数学综合实践课的内容,导致了很多老师没有去认真的研究它.另外,只看重分数,老师的视野比较狭窄,对数学综合实践课的意义没有真正的理解,在培养创造性人才的战略高度上,没有充分的认识.

(三) 活动缺位

目前在整个教学活动中,依然是老师是主角.对于预先设计好的教学程序老师进行操纵,演示各类图片.然后根据图片进行提问,学生举手踊跃回答,课堂的气氛也很热烈.但是这样下去,学生缺少了实践活动,对解决和探索问题使学生缺少了活动,使学生之间缺少了相互的交流.在数学综合实践活动课上,实践活动的缺位,导致了课堂变成了热热闹闹的表演课和演示课.

造成以上这些情况的原因很复杂,主要有三个方面的原因,①大部分学校缺少专门供学生活动的设备、器材以及活动室等等,学生只能通过“想象”在教室里进行实践活动.②由于班级的人数很多,在组织活动多个时候,老师很难知道和调控学生；③在学生安全和组织上,老师考虑的事情比较多,不愿意到室外开展实践活动.

二、 改进对策

(一)、重视引导学生,进行规范学生操作

在数学实践活动中为了达到数学实践活动的目标,需要老师的引导,使学生进行规范操作.它是一种以学生为主体,具有探索性解决问题的活动.在数学实践活动课中,老师要根据五个不同的环节,引导规范学生的操作.①实践活动课确定活动主题和目的.在小学数学教材中,虽然确定了大多数的实践活动主题,如：自行车里的数学.但是在唉进行这项实践活动多个时候,从学生并不清楚活动的目的,也不清楚要干什么.因此老师在本环节的教学中,要引入相应的主题,激发学生探究的兴趣,对活动目的要明确.②分配活动任务和制定规则.确立活动的具体任务和行为规范是其任务所在,它具体了活动的目的.在与学生的互动中,教师应该通过协商确定活动的任务和郭泽,使学生对任务和规则增强理解,提升完成活动任务和规则的自觉性.③实践活动课在进行分组和各小组成员角色的分工.为了使每个学生都能承担一定的任务,就要使学生进行分组,使小组成员之间促使交流和合作,各小组之间也可以进行竞争,共同提升.同时又使实践活动的效率得到了提高.一般情况下,每个小组的人数和能力都相当,在4到8个之间.同时各小组要按照活动的要求,完成任务,对个人要分配应该承担的角色.④实践活动课在学生分组活动多个时候,老师要巡回指导.及时的发现错误,注意协调小组内的人际关系,并且纠正学生不规范的动作.对各小组的活动情况老师要认真的观察、记录总结.⑤实践活动课的活动评价和总结的教学中,首先对活动的情况由小组进行报告,如：活动的过程、结果和感受等.由老师进行总结,在活动过程中,重点评价各小组成员的表现,如：配合情况,态度和情感等等.

(二) 加强老师的学习,转变其观念

作为一种新型的教学模式,数学综合实践课改变了传统教学送的记忆特征和知识讲解的方法,其目标是在老师的指导下,解决某一实际的数学问题,在具体问题的解决过程中,让学生对数学本身进行探究理解、应用和掌握数学,直接体验和主动获取数学知识.在这个过程中,要充分的发挥学生的主体思想,尊重学生的爱好、兴趣和需求,培养学生的合作意识、探索精神以及实践能力等,使学生能够自由的舒展身心.加强实践活动课的教学,培养学生的实践能力和探索意识.

(三) 优化学校的管理,扩展学校的资源

不但是小学老师需要个人努力改进综合实践课的教学,同时学校也要提供必要的条件.

①学校要创建良好的教学条件,开发校外实践基地,拓展实践活动课的资源.②为了开设数学综合实践课教学提供制度上的保障,学校要优化教学管理.对实践活动课课型的特点,学校要充分的进行考虑,一方面在对活动课后学生的感言、作业等过程性的资料要进行检查.另一方面对老师的备课和实际教学要进行检查.对学生从事实践活动结果进行评价的时候,要对他的标新情况进行评价.同时,在评比实践活动课教学设计和展示活动的时候,学校要帮助老师提高实践活动课的积极性.加大人力物力的投入,完善教学条件.进行小班化教学,在活动中,力争让每一个学生得到充分的展示和交流；配备足够的教辅人员,在活动中使学生得到充分的指导,增加活动的有效性,在活动场地和器材上,学校要给予保障.另外学校要善于发挥社区和家长的作用,安排一些社区和家庭活动,拓展数学综合实践课的教育资源,从而使教学延伸到校外,扩展学生广阔的学习天地.

总结

注重研究小学数学教学中,数学综合实践课的问题,认真的找出对策,能够帮助学生提高学习数学的质量,增强学生的数学知识,提高自身的数学素养.

（作者单位：陕西省榆林市第十一中学）