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摘 要：素质教育与传统的应试教育模式不同,这种模式以学生综合素质的提高为目标,注重学生能力的培养.技工教育应以提高学生运用知识能力和工作能力为主要目标,既要培养学生的技术素质,又要培养他们的现代思想意识.
关 键 词 ：素质教育；培养；应用
中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：1672-3198（2011）01-0216-01
素质教育与传统的应试教育模式不同,这种模式以学生综合素质的提高为目标,注重学生能力的培养.素质教育最初是针对中小学基础教育中“高分低能”现象提出的,以后逐渐成为整个教育工作的改革目标.但是因为自身所处阶段的特殊性,素质教育在中小学贯彻得并不理想.而职业教育不同于基础教育,职业教育的目的是为了使学生能够掌握一技之长,具备基本的劳动技能,在以后的工作中能充分胜任工作岗位的要求.学生的工作能力,特别是运用所学知识的能力是职业教育的基本目标之一.职业教育中更应该贯彻素质教育,而且必须将其落实到平时的教学之中而不能仅仅流于形式.
1.素质教育与知识的掌握的培养
在掌握知识和技能方面实行素质教育,就是要使学生对所学的知识和技能做到真正的理解和熟练的应用.机械制图一向是许多学生畏惧的学科,不但需要学生记忆那些概念、投影规律,更需要有较好的空间想象能力.如何使他们很好的记住这些概念、投影规律及标准,更容易理解并掌握这些内容,是提高学习兴趣的重要环节.只有教师讲,单一的沉闷的课堂教学是学生最烦,最易疲倦,也是最缺乏思维、积极性和主动性的一种教学.因此在教学中教师应使教学轻松、愉快活泼气氛中进行,让学生思想情绪和学习气氛互补.从而使学生处于最佳心理状态.按照素质教育的要求,教师应该多动脑子,考虑用什么办法,充分发挥学生的想象力和创造力.使学生对这门课产生兴趣,这样学习才会有自觉性、积极性和创造性.从而才能迅速掌握并熟练运用这门课中的知识.下面以投影规律为例进行说明.
投影规律是机械制图整部教材的核心内容,也是做图和读图的依据.学生对这一规律的理解程度,直接决定了他们能否运用这一规律解决实际问题.笔者在讲解这一问题时通过“设疑、实验、总结”三个步骤,让学生自己去发现投影规律,取得了良好的教学效果.
第一步,设疑.在讲解投影规律之前,笔者首先暗示学生,物体放入投影箱内投影,其三个视图不是随意的,它们两两之间分别按照某种特定的关系排列,但是不告诉他们究竟是什么样的关系,而是让他们自己去发现.
第二步,实验.让学生两人一组,相互配合,其中一人用书本建立一个投影箱,另外有人拿一块橡皮当成物体进行投影,并用笔认真画出物体的投影位置,最后展开投影箱观察三视图的位置.
第三步,总结.在学生自己做出物体的投影之后,让他们根据各自的实验结果,总结出它们所体会到的“投影规律”.
这种方法大大激发了学生的学习兴趣,他们为了验证自己发现的“规律”,用不同物体多次重复实验过程.教师和学生共同实验、共同观察、共同总结.这样就使课堂气氛轻松、活泼、,真正实现了寓教于乐.最后教师所要做的,只是在学生实验结果的基础上,把投影规律概括为“长对正,高平齐、宽相等”.事实证明,这种方法使学生真正做到了理解、掌握、运用投影规律.
2 素质教育与创造性的培养
要实施素质教育,就要培养学生的创造性,培养学生创造性空间能力,锻炼学生的空间思维能力.如在学习三视图时,可给学生一主视图,（如图示）
让学生随意发挥自己的想象力,补画出俯视图和左视图.看看学生们最多能画出几种情况.这类题目可极大发挥学生的创造力.大大激发学生学习制图的学习兴趣.并锻炼他们的独立思考能力.启发学生如何创造性地获取知识和技能.
3.素质教育与现在意识的培养
竞争意识和合作意识是现代企业对员工的基本要求.为了适应这一要求,教学中就应当有意识地培养学生的这些现代意识,为他们将来的工作做好准备.
为了让学生能够熟练运用投影规律,笔者在课堂上设计了一个“摆放视图”的游戏：将班里的水桶放在讲桌上,请学生观察它的三视图形状.然后笔者拿出准备好的一块圆形、两块矩形共三块纸板,并将其中任意一张固定在黑板上,令其分别为主视图、左视图和俯视图.然后让学生在剩余两张纸板中选择正确的视图形状并摆放在正确的位置上.这个游戏可以让学生根据学过的投影规律,通过不断的试错,最后找出正确的答案.也可以把全班学生分为几个小组,各小组派代表参加,看哪个小组完成得又快又好.这就要求学生在小组内部要充分合作,共同找出答案.而在小组之间则要进行激烈竞争,不但要做得对,还要做得快.通过这个小游戏把竞争与合作两种机制引入课堂教学,在让学生学到知识的同时,也培养了竞争意识和合作意识.
古语说“授人以鱼,三餐之需；授人以渔,终生之用”.“授人以鱼”是传统教学的代名词,就是把知识直接传授给学生.而“授人以渔”则是现代教学比较推广的启发式教学,所代表的是新的教育思想.我认为在制图课中尤其在培养学生空间想象能力方面一定要把这两种方法结合起来.学生只有学会了自己学习的方法才能更加有兴趣地投入到学习中,也更有利于培养学生在以后的工作中解决问题的能力.