本站原创在传统的地理教学中,往往偏重于课堂教学而忽视地理课外实践活动,导致学生只有对书本的认识,没有对人生的理解、对生活的体验；只有知识的灌输,没有交往和实践,没有在现实中对知识的理解、分析和应用；只有封闭的班级和课堂,没有课外生活.
随着课改的推行,高中地理教学不仅注重知识传输,更注重实践活动.根据当前越发严重的环境问题,教师要加强学生环境教育,提升学生环保意识,让学生在学习地理知识时,切身体会到环境保护的重要性.
一、定位家乡,利用区域优势进行地理活动教学
教师在课程上可以将学生比较熟悉的地理环境引入教学中,从而激发学生学习地理的兴趣.地理知识有人文地理以及自然地理两个部分,教师在进行教学时,要将这两个部分结合在一起.实践活动可以分为三大类：1.地理观察类；2.环保类；3.典型事件类.教师在开展地理教学活动时,应该由浅入深,从简单到复杂.在最初开展实践活动时,应该将地理知识融入其中,例如开展一些野外观察工作.高一第一学期的课程,教材内容涉及土壤、地质情况、地质结构以及湿度等问题,学生可以就地进行野外观察.学生在野外通过接触、观察进行感官学习之后,他们会总结知识,会进行演示.学生进行感性认识的过程中,他们掌握了教材知识,还提升了环境保护意识.有了实践活动基础之后,教师再考虑选题,让学生在活动中培养了协调能力以及自主解决问题能力.学生参加整个选题过程,从计划制定、时间安排、实践观察、总结报告等各个环节,资料收集、采样工作以及化验活动,应该自主选择小组进行,每个小组独立完成任务.在活动中遇到困难,学生要自行解决,不能依赖教师.实践活动进入尾声时,教师举行实践研讨会,让学生发表在实践活动中收获的感想.每个学生将在该实践活动中学习到的经验、对实践活动的想法、每天记录的日记以及相关课题进行交流,发表意见.那些实践成绩突出的学生,教师给其一定的奖励.
二、基于网络信息资源开展实践活动
教师开展活动时,应该结合教学实际情况,将教材内容作为主体.例如：可以将“地球与生命”作为活动主题,要求学生自行开展该活动,活动时间定为一个星期.学生接收到任务之后,他们会极力完成该任务,他们会展开想象,收集大量资料来证明自己观点的正确性.经过一个星期资料收集、学生自行讨论以及论证的过程,学生对教材认识越来越深,理解了地球运动同万物生长之间的关系,深入了解了人类生存环境.在往后学习中,学生形成了正确的世界观、宇宙观.而且,在实践活动中,学生自身素质以及学习修养得到提升.教学在开展实践活动时,应该注意以下几点问题.1.教师要基于地理学科来选题,地理学科具有灵活性以及选择性.教师制定的活动形式,应该结合学生实际情况,符合实际需求.在开展活动时,要实事求是,用科学的态度去开展实践活动.2.教师举行的每一次活动,应该在详细计划的基础下开展.每个活动细节以及步骤,应该有相应的记录以及总结.这样才能保障活动有效进行,提升实践活动效益.教师要注意每个学生的活动表现,给予学生正确指导,以提升实践活动的社会效益.3.教师要正确指导学生.开展实践活动应该保障活动的可行性,因此,事前要配备专业人士参与整个实践活动.这些专业人士帮助学生解答疑问,使学生在实践过程中养成实事求是的科学态度,面对地理环境问题能够用科学的态度应对,从而形成正确的人生观以及价值观.教师在指引过程中,不能简单地将该活动认定为应付性活动,应该将其与学生综合素质挂钩.对学生不能直接下结论,应该从全局出发,培养学生的全局观.实践活动过程中,应该注重系统化、真实化,将实践活动落到实处.学生要是接受凌散的知识,他们在实践活动中,就会难以总结经验,学习能力也难以提高.学生没有学到知识,还会认为地理学科是门难度大的学科.
结束语
开展实践教学,帮助学生养成良好的学习习惯,使学生不仅掌握地理知识,还提升环境保护意识,这才符合新课改的要求.开展实践活动,不仅能够提升学生学习地理的兴趣,还能培养学生的创新精神,提高学生的综合素质.