本站原创【摘 要 】情感教育原理认为,认知活动与情感活动在课堂教学中是辩证统一的,不可分割的.人的心理活动具有整体性、认知过程与情感过程的产生和发展至始至终是互相交织,相辅相成,它们是互相影响、互相制约的.
【关 键 词 】英语教学情感教育情感态度师生关系
在英语教学研讨中,至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍.当然,影响教学质量的各种因素很多,在此不再赘述.通过十余年的教学摸索,我逐渐认识到：英语数学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程.教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量.
1.用平等的师生关系沟通情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程.教学中应树立平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对老师产生信任感、亲近感.教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生的积极性和主动性的目的.比如在学生刚上初一时,先教学生一些简单的日常用语,如见面、道别、致谢、道歉,家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等.鼓励他们在适时地适当地使用这些用语,甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时,我也非常有耐心地与他们交流,消除他们对学习英语的恐惧感,打消他们的顾虑.让学生们感觉我与他们是平等的伙伴,而不是高高在上的“老师”,所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣.
2.用无私的爱心表露情感教学 .
“没有爱就没有教育”,我非常赞同这个观点.情感教育必须以“爱”为核心.在英语教学中,整个班级学生的成绩参差不齐,这是许多教师都不可回避的一个现实.教师的爱心不仅体现在优秀学生身上更要倾注在学习困难的“学困生”身上.在2007级2班,杨忠等同学在初二上期在英语学习上掉了队,我为他们几位同学专门制定了适合他们的学习方法,并相应调整我的教学设计,尽量在教学中面向多数,兼顾“两头”使各个层次的学生在课堂中都有收获,从而避免了学生进入初三后的大面积滑坡现象.
3.采用多样化的教学方法,激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师,有了兴趣学生就有了学习的内驱力.因此,教学中要采用多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.如教学7A Unit 2中的How do you get to school时,根据课文中的问路内容,给学生创设相应的情境.首先,课前给学生布置任务,让学生找出从学校到人民公园的最佳路线.每组的人可以自由结合,自由选择步行、骑自行车、坐车等方式,找出最佳路线.其次,小组讨论后拟定好方案,形成书面材料；最后,小组代表介绍方案,陈述制定此方案的理由等.然后创设情境,让学生表演问路的情境,对此教师可以提供一些必用的句型：Go alone Zhongshan road and等；Walk along this road and turn right when you see 等；Go across the bridge等.采用这样的教学方法,能有效调动学生的积极主动性,激发学生的学习兴趣,从而提高教学效果.再如,多媒体辅助教学法,借助多媒体的形象、直观、动感的特点,教学中利用网络优质资源制作精美的课件,能丰富课堂教学,拓展学生视野,从而吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,引导学生积极投入到学习中去.
4.课堂教学中的英语往往缺乏的是一种交际环境.
这就要求教师充分发挥自身的示范作用,尽量在课堂上多使用英语.这样,可在课堂上形成一种英语氛围,有助于语感的培养,但即便是简单用语,在初学者看来仍有些难度.于是,发挥“非语言”优势变成了课堂教学中一项不可缺少的艺术.教师用无声的语言（手势、面部表情、眼神等）对有声语言进行恰如其分的补充、配合、修饰,能使教师的表情达意易于被学生接受.“非语言”因素在表情达意上有时比语言因素更加生动形象,更能起到“此时有声胜无声”的效果.因此,“情感教育”在英语教学中是非常重要的教育.
5.在教学之外扩展情感教育
情感教育重在教学中的全过程,但课堂上师生交流时间毕竟有限.个体的情感教育不易进行.因此,课外的情感投入至关重要.通过与学生或者学生家长的共同交流,常常产生出乎意料的效果.在2005级7班有一名学生刘清由于小学时就对英语产生浓厚兴趣,因而提前学过一些简单的英语单词.进入初中后,刚开始对英语学习兴趣很浓,上课积极回答问题,书写工整,屡屡受到好评.但半期之后,英语成绩有所下降,究其原因,是计厌背书,认为是“死记硬背”；我了解他的真实想法以后与他的家长进行沟通,针对他的“观点”,允许他由背书改为每课默写；一段时间后,他自己觉得背书可以帮助他形成良好“语感”,于是,他自觉地找到我要求背书.由于是他自身有了切实感受,他的英语成绩又得到回升.由此可见,教学之外扩展情感教育,是对教学的充实和帮助.
6.开展积极评价,增强学生学习英语的信心
《新课程标准》指出,应让学生在教师的指导下,实现目标,感受成功.人类本性中最深刻渴求的就是赞美.教师对学生的赞扬与期待,将对学生的学习行为及其成长产生巨大作用.因此,教师要正确地利用评价手段来对待学生.一个孩子如果总是受到负面评价,就会产生自我的“负驱动”,自暴自弃.所以教师要拿起表扬的武器,要利用“放大镜”和“”来给学生找优点,再用“扩音器”和“互联网”给学生以积极的评价.在课堂上,不让每一个学生带着遗憾坐下,即使对于那些回答问题不理想的学生,也要使他们带着满足投入到深入的学习之中.
总之,教师在英语教学中应重视情感教育,要把它作为英语教学的重要内容与目标,这样才会取得更好的教学效果,更好地促进学生的全面发展.