我国高校辅导员的专业队伍建设

【摘 要】我国的高校辅导员制度存在了半个多世纪,并且具有中国特色,辅导员对高校学生学习、生活、思想有重要的指导性作用,影响着学生的全面发展.实践证明,随着社会的发展,在我国高等教育从精英教育向大众教育的转型过程中,高校辅导员专业队伍建设的问题愈加明显和突出.这就要求我们不能墨守成规,必须要更新观念,学习和借鉴国外关于辅导员发展的先进做法,立足我国的实际情况,探索出适应我国国情的辅导员专业队伍建设.

【关 键 词 】高校辅导员;专业;职业;建议

辅导员的专业队伍建设既是解决我国目前高校辅导员队伍发展问题的根本办法,更是我国高校辅导员今后的发展方向.本文梳理了我国高校辅导员队伍职业化建设现状,结合实际情况,提出了实现我国高校辅导员队伍职业化建设的建议.

1.我国高校辅导员队伍建设的现状

2005年1月,教育部在《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中,进一步明确了辅导员的角色定位:“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人.”

我国辅导员队伍发展至今,为我国培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人做出了很大的贡献,不仅积累了很多有益的经验,还在具体实践中逐步形成了一些有特色的制度或措施.但遗憾的是,由于选留制度的存在和高校管理者对辅导员工作认识的不足,以及思想政治教育专业在人才培养模式方面的不健全等诸多原因,大部分思想政治教育的毕业生在毕业后不能从事专门的辅导员工作.非专业化,是我国高校辅导员队伍建设的现状,这就要求我们找出问题、分析原因、进而解决问题.而“辅导员专业队伍建设”是被视作一项可以改善当前辅导员队伍发展现状,提高高校思想政治教育实效性、有效性的有益探索.

2.高校辅导员队伍建设的两大发展阶段

2.1高校辅导员专业化

专业化是一种职业逐步发展成为专业的过程.高校辅导员的专业化,就是需要广大辅导员必须具备从事大学生思想政治教育相关的专业知识和理论素养,要求每一位辅导员都应具备工作所需的相当程度的专门化知识和技能,形成专业的价值观念和道德规范.专业是职业的必要条件与基本前提,专业化是职业化的内在动力和基础保障.从大学生思想政治教育的发展特点看,一是专业性及科学性强,使得辅导员必须具备合理的知识结构和相应的工作能力;二是综合性及实践性强,要求辅导员的知识结构丰富不单一,以适应复杂的大学生日常思想政治教育工作及日常管理、服务工作.

2.2高校辅导员职业化

对于高校辅导员,职业化代表:①在高校发展环境下,使辅导员这支队伍的主干力量、主体部分能够专门、长期并且稳定地从事大学生日常思想政治教育及日常管理与服务的专业工作者;②根据社会分工和相应的从业标准,使辅导员工作的职业品质和职业化程度不断提高,最终成为一种稳定的、长期或终生所从事的专门职业的过程.

3.高校辅导员队伍现存问题分析与改进建议

3.1辅导员队伍存在的问题

3.1.1知识结构单一,学科背景非专业化

辅导员工作复杂,要求具备多元化知识储备.但是我国的辅导员与西方教育发达国家相比,普遍呈现出知识结构单一的特点.学科背景也呈现出了非专业化的趋势,这些原因导致了辅导员队伍先天性的缺陷和不足;

3.1.2缺乏专业培训及规划

部分高校管理者对辅导员的态度往往就是重使用,轻培养,重效果,轻过程,特别注重实践工作经验而忽视理论指导,缺少“职前教育”.近年来,虽然党国务院对辅导员工作高度重视,各地各高校的辅导员培训工作虽是如火如荼地开展,但取得的效果却是参差不齐;

3.1.3“高学历化”与专业素质的不对称

部分高校在招聘辅导员时要求高学历,但高校管理者在选拔辅导员时应该明白高学历并不等于高素质.学历高但专业素质低的辅导员对学生有着负面影响.同时,辅导员担任繁琐的学生管理工作非常耗时耗力,需要细心、耐心、富有牺牲精神的从业人员,不一定非要是高学历人员.此外,由于是与学生打交道,辅导员还应该具有良好的职业形象,具有亲和力,使学生、家长愿意与自己沟通.虽然在这些要求之下也不乏高学历者,但从辅导员工作本身出发,对从业者的要求与学历并无多大关系;

3.1.4缺乏科研能力

辅导员普遍缺乏科研能力,学术水平偏低,高校中没有为辅导员专门设立的职称体系,专业化程度较低,不能评聘职称,待遇也跟不上,在教师中没有地位,在学生中缺乏威信,影响工作开展.

3.2辅导员队伍建设中问题的分析

3.2.1辅导员的角色定位不清

①高校管理职能的细化迫使辅导员不得不对学生进行事无巨细的管理,直接导致了学生对辅导员的恐惧和反感,他们之间难得建立起良好的师生或朋友关系,反而演变成了监管与被监管的关系;②对大学生成长时期特点的错误认识,导致了辅导员工作的角色越位.部分辅导员不顾及学生已形成自己的价值观,机械化的说教对大学生进行教育,片面的约束甚至强加自己的观点,激起学生的逆反心理.事实上,高校辅导员应该“循循善诱”,帮助学生而不是管住学生.

3.2.2辅导员队伍不稳定,流失率高,影响了辅导员队伍的专业性发展和工作效率

①学生事务管理工作造就了辅导员“打杂”的角色,学院的工作、学生的管理、学校的活动,如此繁杂的任务给辅导员造成了极大的压力,辅导员成为了学校最多的人.这种“打杂”的职业角色定位已经严重影响了辅导员的工作热情和职业认可度;②从辅导员职业认知的角度看,辅导员工作只是临时性的.很多辅导员都想通过这个岗位作为跳板留在高校里工作,真正吸引他们的不是辅导员岗位本身,而是高校里较为优越的工作环境.这些辅导员,有的会在工作期间内认真履行工作职责,有的会得过且过,但他们都伺机而动,在高校内部找寻其他的工作机会.

3.3改进的建议

3.3.1对辅导员选拔采取精选优聘

一个职业是否职业化与专业化,是否具有资格准入制度是一个重要的表征,辅导员职业也不例外.建立辅导员职业的资格准入制度,是完善辅导员专业定位、强化辅导员的工作职责、提高辅导员工作效率的必然要求;


3.3.2建立培训提高体系

辅导员大多数是刚毕业的学生,自己还不完全了解社会,更无从帮助学生了解社会,这些学生很可能因为这些教育方面的缺失,在迈进社会时走很多弯路.需要建立辅导员培训提高体系,通过职前教育初步形成辅导员职业所需的理论和技能,针对一些教育学科、管理学科的基本理论以及教师的语言表达能力,文字写作能力,科学研究能力等等进行学习;

3.3.4设立辅导员职称评审标准

高校辅导员的职称评审标准应由省级教育行政部门组织统一规划,标准的内容应理论与实际相结合,对思想政治教育理论、个人思想政治表现、管理水平、心理与身体素质等各方面进行全面而综合的考核和评价;

3.3.5提高辅导员待遇

结 语

综上所述,本文主要从三个部分进行探讨和研究,第一部分对辅导员职业、职能进行了详细的阐述;第二部分指出了我国高校辅导员队伍的两大发展阶段;第三部分对建设过程中的现状、现存问题、原因、解决建议进行了分析.

辅导员是高校中不可或缺的角色,衔接着广大学生与学院领导,建设好辅导员专业队伍,对提高高校教学质量,培养优秀毕业生有着重要意义.目前我国辅导员队伍专业化发展的实践与理论还只是刚刚起步,有些还是初步的理论勾画和设想,要完成辅导员队伍真正意义上的专业化发展,还有很长的路要走.

【参考文献】

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[2]张志.我国高校辅导员队伍专业化发展初探[D].山东师范大学,2007.

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