本站原创摘 要：初中政治新课程改革是基础教育的一次重大变革,突出表现为由应试教育向素质教育的转变,以及由此引发在教学模式、教学手段、教材处理及教学评价等各个方面的改革.所以探讨新课改下初中政治课堂新教学法是现阶段每个老师面临的教学问题.
关 键 词 ：新课改；初中政治；课程新教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）28-259-01
新课程改革的展开与深入,灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂.那么,新时代下的教师怎样去适应新课改,探索出新的教学方法呢?作者从以下几个方面进行教学.
一、新课程改革需要教师更新观念
新课程改革的学习与实践,给我们每一位教师最大的收获和体会,归结起来一言以蔽之,──那就是新课程改革的关键还是在于教师.固然,新课程的核心理念是“以人为本”,强调的是“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”,关注的是“学生的情感、态度、能力和价值观”,着力点是帮助和促进学生“学会做人、学会合作、学会生活、学会学习”.
因此,每一位立志于新课程改革和实践的教育工作者,必须勇于打破头脑中固有的应试教育模式下的教学理念,乐于解放思想,勤于更新观念,勇于开拓创新,善于敏锐把握新课程新理念的发展趋势,自觉投入新课程改革的滚滚洪流中去,从中不断学习、积极探索并逐步提高驾驭新课程改革的能力,以自己的智慧和汗水为新一轮教育改革作出应有的贡献.
二、注重学生学习思想品德课的兴趣培养
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师,让自己的课程吸引学生.
为此,我首先抓住每一学年的第一堂课,因为第一堂课是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的关键,第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理,如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课,使学生觉得教师的讲课“有味”,学科的内容“有意思”,就会激发起强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会有帮助.例如七年级的第一堂课,我没有急于讲解课本内容,而是让学生讲讲自己刚刚来到新学校的所见所闻,谈自己对新环境、新伙伴、新老师的感受和看法,说说自己的性格、介绍自己,这样一来,学生在新学期的第一堂课的拘束感大大减少,大家你一言我一句,气氛相当活跃.从而使学生对思想品德课产生学习兴趣.
三、实行开放式教学
1.注重自学,突出学生自主探究
新教材是与学生对话的文本,是陪伴学生成长的朋友.它新颖活泼,适合青少年阅读,语言朴实、准确、流畅,便于学生接受.新教材内容的表达或基于问题,或基于案例,或基于活动,呈现开放性、诱导性、引领性,有许多留白,为学生提供了自由想象的空间.在教学中,我们应充分发挥新教材这些优势,在上课前以单元或课为单位组织学生自学.给学生一些问题让他们自己找答案,给他们一种条件让他们自己去锻炼,给他们一些困难,让他们自己去解决.
自学,许多学校、许多老师可能认为这是一句口号,觉得不可思议.但新课程、新教材要求我们必须将它变为现实.教师要给足学生自学的时空,为课堂双边互动做好积极准备,否则“欲速则不达”.回忆自己试教新教材近一年来,我上的不很成功的课,最大的教训就是学生思维的速度、表达的能力不能适应要求.换个角度思考问题,如果让学生养成良好的自学习惯这种现状一定能得到解决.
当然,学生自学的形式应不拘一格.有的可以单元为单位,有的可以课为单位,有的也可以框为单位；有的可以放在课堂上“现场办公”,有的也可以放在课外；有的可以学生完全独立完成,有的可以学生互助合作,有的教师还必须进行必要的指导.但自学务求实效,要强调学生“心静气顺地读,放飞思维地想,大胆创造地去写、去演”.学生良好自学习惯的养成,决不是一朝一夕的事情.作为教师,一要激发学生自学的兴趣；二要及时鼓励学生,让他们体验成功；三要给学生必要的指导；四要逐渐地由课内向课外转轨.
2、注重学生的互动合作.传统的教学方法是教师为教而教,学生成了知识的“容器”,这种灌输式的单向互动,不利于学生的发展.师与生之间,生与生之间的互动,有利于学生在相互启发和感染中获取知识,促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展.比如在教学第七课《感受法律的尊严》时,可以先让学生阅读引言中的案例,然后让学生进行思考,并结合现实生活中的“大错不犯、小错不断”的现象进行互动学习,分组讨论并剖析学生身边较常见的不良行为或严重不良行为,指出避免和矫正这些行为的有效方法.通过互动合作,让学生掌握法律知识,从小学法、知法、懂法、守法.
3、突出探究式学习.新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展.”根据这一理念,教材在每个单元安排了一个探究活动.围绕主题,展开探究活动.在教学过程中,可以让学生从发现问题开始,分组活动揭示主题.然后根据主题进行教学,层层展开.让学生结合生活,认识社会,了解社会,掌握运用,最后归纳总结,得出结论.这种探究式的教与学过程,从发现问题开始,展开一系列的分析研究,达到了解决问题的目的.
总之,面对思想政治新课程标准标对课堂教学模式提出的新挑战,我们思想政治课教师更应紧跟时代的步伐,站在教育长远发展的高度,认真领会新课标的精神实质,与时俱进,开拓创新,使思想政治课真正成为学生成长的园地.