本站原创摘 要：素质教育要求我们在教学活动中发挥学生自主学习的能力,重视学生发散思维与创新能力的培养.本文就初中政治教学中学生创新能力培养的重要性、培养的途径以及培养要注意的方面谈谈学生创新能力的培养问题.
关 键 词 ：初中政治教学；创新能力；培养策略
《初中政治课程标准》的前言明确了我们初中政治教学的大背景,指出在科技日新月异,综合国力竞争日趋激烈的现状下,我们的初中政治教育的重点是提高学生的思想观念和道德品质.但是我们的教育并不是为了学生的终身发展奠基,因此,我们在加强思想教育的前提下,还要重视其适应社会发展的能力培养.下面笔者结合教学实践从以下几个方面谈谈初中政治教学中学生创新能力的培养.
1.明确创新教学意义,突出创新能力培养的重要性
《初中政治课程标准》指出：形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神成为我国基础教育必须担负的重大责任.因此,我们在政治课堂教学中要重视创新教育,潜移默化地引导学生逐渐形成创新精神和产生创新能力.创新能力的培养与我们的素质教学是相辅相成的.创新始于好奇,学生的好奇心理是唤起创新意识的起点和基础.兴趣是创新思维的营养,因为兴趣是感情的体现,是我们学生学习的内需,学生自觉地、主动地进行观察、思考、探究问题,并能因兴趣而产生新的联想,获得新的发现.创新还在于对问题的质疑,在以智力多边互动为主的教与学相互作用的教学活动中,学生通过思考、想出新的问题,并在合作探究中解决问题,或做更深入的探索,从而形成创新思维与创新能力.因此,我们的初中教育,特别是初中政治教育进行教学改革和创新,要不断激发学生的学习兴趣,调动他们参与的热情,这样才能培养学生的创新能力.
2.改变传统教学模式,激发学生创新兴趣
传统的教学模式中老师“一言堂”,并一味地传授着教材上的知识点,缺少与学生的互动与交流,学生没有获得知识方面的提高,创新思维与创新能力也无法养成.我们要建立良好的师生关系,营造和谐课堂氛围.要调动学生的积极性,采用诸如“参与式”“讨论式”“启发式”等教学方式,给学生展现自我,发表不同观点和见解的机会.如在学习苏教版八年级下第十七课第二框《尊重隐私 保守秘密》时,笔者就从班级的事件谈起：语文老师让我们同学写日记,结果他又收上去看,这是否侵犯了我们同学的隐私权?学生们因为对所学内容有了一定的预习,于是展开了讨论.在大家纷纷发言之后,我们再回到教材上,辩证地分析这个问题,得出了结论：隐私权是指公民隐瞒不危害社会的个人私事,未经本人允许不得将其公开的权利.语文老师只看不说理论上没有侵权.还可以用一些相关的报道激发学生的兴趣,如《环球时报》曾报道的：“澳洲力拓公司驻上海办事处首席代表、中澳铁矿石谈判澳方核心成员胡士泰因窃取中方谈判关键机密被中国批捕.” 引发学生对这一框另一个教学重点“保守秘密”的学习.最后,让学生谈论“善意的谎言”是好是坏,如何客观看待善意的谎言这样的事件,让学生结合自己的经历,辩证分析,扩展他们的思维空间,生发创新思维的可能.
3.合理运用设计教学,推进创新能力运用
在新课程理念指导下,我们的教学过程应该是一个设疑、质疑、解疑的过程.我们教学要充分发挥主导作用,通过精心设计的问题激发学生的兴趣和思考的冲动,从而激励学生质疑,并能在自主学习和合作探究中解决问题.如我在苏教版八年级下册第五单元第十六课《做个成熟的消费者》的教学时,首先让学生思考我提出的问题：“我们学校三令五申不允许同学购买学校周边小店的东西对不对?”学生回答得非常响亮：“不对.”我又问：“学校为什么不允许我们买周边小店的东西呢?”这个问题的答案很多,有部分学生认为这是学校限制他们自由,想让学校的小店赚钱等.但是等他们冷静之后,我提出问题：“那么学校这么做没有可以肯定的目的吗?”于是进入谈肯定的方向思考,继而让学生思考到假如我们购买了“三无产品”怎么办?学生们知道结合课文,从而想出和经营者协商和解、找进行调解、向有关行政部门进行申诉甚至向法院提起诉讼等解决办法.如此,我们再结合生活实践,引导学生运用所学的知识正确、全面地分析、解决问题,从而提高解决问题的创新能力.
总之,在初中政治教学中,我们要认识到创新理念的重要性,设计能够激发学生学的兴趣点,通过灵活多样的教学方法和手段,激励他们去思考、质疑和解决问题,加强探究性问题的探讨,从而培养学生的创造精神和创造能力.