本站原创在教学过程中,培养学生的主观能动性、激发学生的学习兴趣是优化教学效果的关键所在.那么在思想政治课堂教学中,如何挖掘学生的潜力,调动其积极性,从而收到优化教学的效果呢?
一、构建新型师生关系,运用现代教学手法
自信能使学生的潜能得到最大限度的发挥.教师要尊重学生、相信学生,与学生建立平等、、合作、友爱的新型师生关系,不断营造宽松的课堂气氛,放手让学生自由学、思、疑、问.这样良好的师生互动能形成一种教与学相互推动的合力,进而培养学生的创新意识.
同时,教师必须紧跟时代的步伐,发挥多媒体、网络的教育功能,制作内容丰富、形式新颖的课件,引导学生自主地获取和运用知识,并通过交流解决问题.鼓励学生开动脑筋,“无中生有”“异想天开”,不唯书,不唯师,不盲从,不满足现成的方法和答案,大胆去怀疑和超越.
二、开展活动课,挖掘学生创新潜能
爱因斯坦说过,在教育过程中,被放在首要位置的永远是独立思考和判断等总体能力的培养,而不是获取特定的知识.相比于思想政治课中传统的说教式教育,活动课更容易被学生认同和接受,可以达到“随风潜入夜,润物细无声”的教育境界.因此,教师在教学中要结合学生的生活实际巧妙设计各种活动,引导学生自由交流、自主学习,不断拓展学生思维的深度和广度,培养他们的创新能力.
活动课的设置和开展应该充分体现现代教育的特征,满足现代社会对人的能力的要求.通过开展内容丰富的活动课,学生可以接触社会,增强交际能力,将所学知识运用到实际生活和社会中去.活动课的形式可以不拘一格,关键是要有利于培养学生的参与意识,能够启发学生运用科学的方法去发现问题、分析问题和解决问题,注重培养学生的创新意识和实践能力.针对中学生好动、好强的特点,活动一般可以采取讨论、竞赛、演讲等形式,这样能充分发挥学生的自主性,加强其学习政治的兴趣.
三、增强教师的语言表达效果和教学趣味性
苏霍姆林斯基指出,如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问,就要把语言变成一种最重要的创造工具.同样地,思想政治课的说服力和感召力也来自教师的语言力度、语言技巧和语言风采.学生对政治书本上的知识感性认识不强,如果教师没有充分运用自己手头的资源,对教学资源的使用太过单一化,那么学生就很难从感性认识上升到理性认识.作为一名政治课教师,备课时应充分把握书本、时事、参考资料等多种资源,精心构思它们的合理展现与应用.这样,教师在上课时才能信手拈来,避免学生对自己的讲解产生困顿、疲乏的感觉.
另外,思想政治教学要面向生活和学生已掌握的知识,设计有情趣、有意义的教学情境,寓教于情,使学生学习到各种与生活相关的知识,从而唤醒学生的主体意识.教师若能将幽默故事、个人经历、趣闻轶事等融入课堂之中,在讲课过程中适当穿插一些“小插曲”,往往会有意想不到的收获.如在学习《拥抱美好的未来》一课时,教师可以让学生看我国发射成功的首颗探月卫星“嫦娥一号”的升空录像.生动鲜活的事例会让他们对学习产生热情,对未来充满梦想,也为祖国感到骄傲.
一个乏味、呆板的教师是不可能让学生对课堂产生兴趣的.教师要不断更新和完善自己的教学理念和教学方法,为学生创设有利于学习和思考的环境,使他们渴望参与教学活动并从中寻求知识,体味到学习的快乐.
面对不断出现的机遇和挑战,思想政治教师一定要积极转变教育观念,探索课堂教学新模式,重视对学生主体意识的唤醒.只有尊重学生的主体地位,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,让学生成为学习的主人,才能不断提高学生的整体素质与创新能力.教师只要树立全新的教学观,探索出一条开放型、多元化的教改思路,思想政治课就会充满生机和活力.
（责 编 莫 荻）