本站原创学生是教学的对象,更应是积极参与教学的主体.初中思想政治教学中,教师应树立教为学服务的意识,从学生实际出发,灵活运用教学方法,从而努力激发他们主动学习的情感意向,不断唤起学生的主体意识.下面,结合教学实践,笔者向同仁们谈谈在初中政治教学中如何培养学生的主体意识.
一、用的教学方式来感染学生
初中生内心都有一股与生俱来的热情却未被点燃,这需要政治教师用的教学方式点燃他们学习政治的热情.那么,政治教师如何使用自己的语言艺术和非语言艺术来感染学生呢?这是政治教学中的一大难题.教师在教学中的表现很大程度上影响了教学的成与败.如果政治教师在教学时精神振奋,能满怀地用自己的语言和肢体动作来为学生讲课,那学生就会很容易被教师的这种所感染,全身心地投入到学习中去.反之,如果政治教师仍然采取以往传统的“说教”方式教学,学生的注意力便很难集中起来,就不愿自主地参与到教学中,学生主体意识的培养就更不用谈了.因此课堂教学中,教师应注意自己教学方法的运用,以感染学生.
二、开展丰富多彩的自主活动
以往传统的政治教学中,教师处于主体地位,一味地“说教”,学生只能被动地接受,课堂教学氛围沉闷,学生积极性不高.为了改变这一现状,我们一定要改变以往以教师为主体的教学方式,变教师主动教为学生主动学.为此,我在教学中组织、开展了丰富多彩的政治实践活动,如进行社会小调查、辩论赛等,鼓励学生积极参与活动,从而在活动中培养了学生的主体意思.举个例子,在讲到“投资理财”这部分内容时,教师可以安排学生分组做课后调查,调查同学家中的资金是怎么安排的,储蓄存款、股票投资、债券投资、商业保险和基金等各占多少比重,以及将资金进行这样分配的原因是什么?这样的分配方式所带来的收益怎么样?然后,在课时允许的情况下,让学生在课前几分钟的时间内进行调查结果展示和经验交流,这样学生就能在交流中相互学习,共同进步.此过程中,教师应对学生的展示进行适当的评价和指导,并对表现较好的学生进行适当的鼓励和表扬,对表现欠佳的学生给予勉励和帮助.通过这样的教学方式,学生的自主性得以大大提高,他们更加愿意参与到政治学习中来,同时原本枯燥无味的课堂教学也变得生动有趣了,从而提高了学生的学习效果,帮助他们树立了主体意识.
三、科学布置作业和学习任务
要想提高政治教学质量,教师不仅要懂得如何向学生传授知识,更重要的是要让学生学会自主学习,自觉地完成学习任务,并找到适合自己的学习方法.以往传统的教学中,教师一般是先布置课后作业和任务,然后学生课后完成.这种模式固定了学生的思维,久而久之,学生厌倦了这种方式,对完成作业和任务也就失去了兴趣,这样学生主体意识的培养就无从入手了.为了改变这一现状,教学中我采取了一种比赛的方式来布置作业和任务,让学生在竞争中积极主动地完成了作业和学习任务.
初中政治是一门以“教化”为主的学科,一般需要教师对学生进行讲授,但这也就带来了学生的主体作用易被忽略的问题.主体意识的培养是为了让学生更好地发挥自己的主观能动性,更加主动地参与到政治教学中.在这个过程中,学生的思维和能力得到了提升、学习的广度和深度得到了拓宽,他们在教师的引导下自己动手动脑去解决问题,能够更好地掌握和理解政治知识.因此,政治教师要重视学生主体意识的培养,选用各种教学方法调动学生的主观能动性,使之变被动学习为主动学习,从而使政治教学迈上一个新台阶.