本站原创摘 要：高校师德师风建设是高校教师队伍建设的基础性工程,是高校教育质量提高的重要保证.然而,我校是2008年从成人教育高校改制为普通高等院校,教师队伍逐渐扩大,青年教师成为学校建设和发展的主力军,加强青年教师的师德师风建设成为学校发展的首要任务.当前我校在青年教师的师德师风建设虽然取得了一些明显成效,但是还存在着不少的问题.这就要求我们要对青年教师师德师风建设加以高度重视,并针对存在的问题提出相应的对策.
关 键 词：青年教师师德师风建设研究
一、高校师德师风建设的重要性
1.高校师德师风建设是高校教师队伍建设的基础性工程
当今时代,国家之间的竞争越来越激烈,这种竞争归根结底是以经济实力和科技实力为基础的综合国力的竞争,而综合国力的增强要靠人才的推动.各国普遍达成了一个共识：未来国家之间竞争的实质是人才的竞争.人才的培养关键在教育,教育的发展关键在教师.因此,提高教师队伍水平是当前十分迫切的任务,提高教师队伍水平的重要内涵是师德师风的优化.高素质的教师队伍是一个国家、一所学校培养人才的基础.师德师风建设应当是教师队伍建设的核心和基础.我们必须把师德师风建设摆在师资队伍建设的首位,贯穿于教育教学的全过程.
2.高校师德师风建设是高校教育质量提高的重要保证
学校教育质量的提高是通过人才培养、知识创新、社会服务的功能来完成的,是通过高校的学风和校风彰显的.高校“人才培养、知识创新、社会服务”功能的发挥离不开教师的奉献,良好的师德师风为高校“人才培养、知识创新、社会服务”功能的有效发挥奠定了坚实基础.目前,我国正处在社会转型期,随着我国由传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变,人们的传统观念受到了极大的冲击,有小部分人开始追求拜金主义、享乐主义、个人主义.这一现象的出现更突出了高校教师秉承优良传统、发扬奉献精神的重要性,高校教师保持优良传统有利于高校形成凝聚力和向心力；有利于为高校学生和社会人员树立典范；有利于提高高等教育质量.同时,高校教师师德师风建设也是高校校园文化建设的一部分.高校教师的师德师风象征着一所高校的精神风貌和办学风格,影响着高校的学风和校风.因此,师德师风建设是高等教育提高的重要保证,没有优良的师德师风,也就没有优良的学风和校风,高等教育质量也就难以保证.
二、贵州师范学院概况
在中国高等教育大众化背景下,一批批新建普通本科院校应运而生,我校也正是在此背景下成功改制,并成为高等教育体系的重要组成部分.1978年建校（贵州教育学院）,办学30多年,为贵州基础教育培养了10万余名中小学教师和其他应用型人才.2008年开建乌当新校区,占地623亩,同年十月搬入.2009年3月经国家教育部批准,改制为普通本科高校（贵州师范学院）.我校现已基本形成了以文学、理学、教育学为主要学科,经济学、管理学、史学、法学等为拓展学科的学科框架.
贵州师范学院学生数、教师数统计表
单位：人
注:该表统计时间为2011年5月30日,年龄段按2011年6月1日止计算.
从上表可以看出,我校现有学生9242人,专职教师309人,学士128人、硕士160人、博士21人；30岁以下的有97人,31－40岁的有131人,40岁以上的为114人.加上行政人员、辅导员246人,今年新进人员99人中,大部分都是40岁以下的青年教师.我校教师编制为1000余人,还需大量引进或招考,我校教师队伍逐渐扩大,青年教师成为学校建设和发展的主力军,加强学校教师师德师风建设成为我校发展的重要任务.我校领导在加强师德师风建设上虽然也非常重视,在青年教师的师德师风建设中也取得了一定的效果,但是还存在着一些问题.
三、我校青年教师师德师风建设存在的问题
教师队伍的师德师风不仅直接影响教学效果,更影响着学生的人生观、价值观和世界观的价值取向.我校对青年教师师德师风建设问题高度重视,在加强青年教师师德师风建设问题上采取了许多措施,也取得了一定的成效.但是,由于诸多主客观复杂因素的影响,我校青年教师师德师风建设问题仍存在一些问题,主要体现在以下方面：
1.缺乏扎实的理论修养,思想政治意识淡薄.有些青年教师从未读过马列经典著作,对党的基本路线和方针政策学习不深入,不能合理地理解现实中的不良现象,进而把自己的错误理解带入课堂,对学生造成了严重的负面影响.
2.缺乏清晰的思想认识,对自己工作定位不准确.青年教师不能很好地把理论教育和德育相结合,有些教师认为自己的主要任务是辅导员、专业课教师,而对学生思想政治教育是专业教师的事情,而忽视了在自己的辅导或专业课教学中的思想政治教育.
3.缺乏正确的人生观、价值观,功利思想严重.当前我国正处在社会转型期,社会主义市场经济体制正在不断地完善,人们的价值观也在不断多元化.有些教师开始放松对崇高理想的追求,把本职工作仅当做谋生手段.少数教师为了实现个人利益最大化,走所谓的学术“捷径”,不但造成科研学术成果的含金量下降,甚至出现了一些学术不端的行为.有些教师利用学校教师时间支配自由度较大的条件,在校外担任多重职务,或者自己办企业,过多地从事与教书育人无关的牟利活动.这些都严重影响了学校良好的学术氛围,也损坏了教师在学生心目中的形象.
4.缺乏与时俱进、开拓创新的精神.有些青年教师思想僵化、观念陈旧而又不求进取.教学只是照本宣科,不能很好地将理论与实际相结合,课堂枯燥单调、沉闷乏味,所教理论的说服力不佳.
5.不能做到为人师表.教师是学生的楷模,教师的一言一行对学生都会产生潜移默化的影响.然而有些教师不能很好地明确自己的地位,对自己要求过低,常常仪表不整、举止不雅、语言粗俗,有的甚至随意中断教学,随便吸烟,在课堂上接、打.
四、加强我校青年教师师德师风建设的策略
青年教师师德师风建设的关键在于建立与学校教师职业特点和时代特点相适应的师德师风体系,使青年教师明确师德师风的基本要求.加强青年教师师德师风建设,自律是关键,他律是保障,只有在自律和他律的内外因相互作用下,才能保证我校青年教师的师德师风修养得到提高.
1.加强制度建设,建立师德师风建设的规范机制.当前我校教师师德师风建设存在的问题之一是缺乏规范的机制,不能很好地规范教师的行为.对此,加强制度建设,建立师德师风建设的规范机制是非常重要的.
第一,严格实行进入前的“政审”制度.青年教师不仅是统治阶级意志的传播者和维护者,更是学生的活榜样.因此,关注青年教师在入行前的“德行”,是确保青年教师师德师风建设的重要前提.目前我校青年教师的准入制度还不够完善.虽然为了引进人才,把高学历放在引进或招考条件的前面,但德行是不能通过学历反映出来的.试想如果一名青年教师在学历、学术方面有非凡的成绩,然而在德行上却是不合格的,那么将会什么样的恶劣后果?因此,应该不断完善 青年教师职业准入制度,加强进入时的政治审查制度,更加注重其道德素质.
第二,建立和完善青年教师师德师风建设考评制度.只有这样,才能更加准确地把握师德现状,从而更加充分地发挥师德的导向和监督作用.对此,制定一套具有科学性、规范性和可操作性的考核制度,是青年教师师德师风建设的关键所在.首先,要设立专门的机构负责统一实施考评,并设立专门监督建构来监督考评的具体实施.其次,要制定科学合理的考核标准.在制定考核制度时要广开言路,最大限度地征求全校师生的意见,并采纳其合理的部分.最后,必须要保证考评的客观、公正、公平.只有做到客观、公正、公平地考评,才能最大限度地激励和约束教师,从而使其更好地遵守这一考评制度.
第三,建立和完善青年教师师德师风建设的奖励和惩处制度.建立科学的师德师风奖惩制度,就是要做到对师德师风表现良好的老师进行表彰、奖励、宣传,对师德师风表现不佳的甚至师德师风败坏的教师进行批评教育并给予相应的惩处；就是要将师德的考评结果与教师的聘任、晋升、工资、评优等直接挂钩,切实实行“师德师风一票否决制”,分发挥师德的导向功能.
第四,建立和完善青年教师师德师风教育制度.教师的师德师风水平是不断变化的.社会上的不良影响、各种名利的诱惑、教育教学过程中遇到的挫折和困惑等都可能使教师动摇当初对教育事业的选择,都可能使教师为了一时的名利而做出不利于师德师风建设的事.因此,教育者必先受教育,要不断地加强对教师的教育和培养,尤其是要加强对青年教师的教育.学校不仅要在平时的教师培训中加强对高校青年教师的教育,还要更加关注他们的生活,使青年教师时刻保持乐观的生活态度和积极的工作热情,从而更好地服务于我校的教育事业.
2.加强自我修养,建立青年教师的自律机制.自我修养是自我要求、自我改善、自我陶冶、自我提高的活动,是对自身自由、、利益的限制.尽管自我修养往往或多或少要有一定的牺牲,但这种限制和牺牲只是暂时的.高校青年教师不仅肩负着传递统治阶级思想的任务,也肩负传播文化知识的任务.这就要每位高校思想政治课理论课教师首先要明确自己职业的特殊性和重要性；要树立自尊意识,时刻严格要求自己,保持积极向上的良好心态；要建立师德师风自我评价系统,使教师不断地自觉校正自身行为,调动其提高自身师德师风的主观能动性；要不断更新自我观念.教育要面向世界、面向未来、面向现代化.广大教育工作者必须要树立长远的教育目标,用全球化的思维来不断提升自己的教育理念,努力使自己成为一名无愧于党和人民的合格教师.
总之,师德师风建设是学校教师队伍建设的基础,是学校教育质量提高的重要保证.对于青年教师师德师风建设的问题,我们必须引以高度重视并力求从他律和自律两方面来加以解决,从而增强我校青年教师参与师德师风建设的积极性、主动性,确保我校充分发挥培养人才、引领潮流、服务社会的功能.