应用型本科电子商务专业教学

【摘 要】从“应用型本科教育”概念的背景出发,结合目前电子商务发展的现状与本课程的教学特点,以培养高级应用型人才为目的,提出了新时期适应“应用型本科教育”的电子商务教学方法与改革.【关 键 词】应用型本科教育；电子商务；校企结合【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】1007-4309（2012）06-0136-1.5我国经济社会的发展需要大量高技能的技术应用型人才,应用型本科教育将是我国高等教育发展的必然趋势.应用型本科教育是随科技发展和高等教育由精英教育向大众化教育转变过程中形成的一种新的教育类型,它是相对于理论型本科教育而言的.应用型本科教育是以培养知识、能力和素质全面而协调发展,面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才为目标定位的高等教育.电子商务专业是一个综合类专业,具有交叉性、复合性等特点,其竞争优势在于学生的综合能力.电子商务专业的教学就要根据这个特点,在教授基本知识的基础上,重点培养学生的实践能力和操作能力.一、应用型本科特点应用型本科,是本科层次教育,既有着普通本科教育的共性,又有别于普通本科的自身特点,其更加注重的是实践性、应用性和技术性.而应用型人才培养,是以培养学生实际应用能力为主要特色,以能力为中心,以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线,设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构,优化和整合专业教学计划,为社会培养综合素质较高、适应面较宽、技术应用能力较强的应用型人才的培养形式.与学术型人才相比,应用型人才更加贴近社会生产、生活,有更强的解决现实社会和经济发展中存在问题的实际能力.二、电子商务教学特点与问题电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科.本专业涉及到了金融学、管理学、经济学等多门学科,是一个学科综合、文理渗透、理论和实践应用相结合的专业.从电子商务专业的优势上看,电子商务专业学生的就业情况本应该很理想,但事实并非如此.目前我国电子商务专业毕业生在质量上远远满足不了社会需求,出现了大量电子商务毕业生就业难的现象.出现这种现象的原因是多方面的,一方面很多电子商务学生自主创业,他们没有进入企业；另一方面是高校电子商务专业人才培养模式脱离社会实践,从而导致从学校走出来的学生不能满足企业需求.在应用型本科教育理念的指导下,我们要对这种传统的电子商务专业教学做一定的改革,经过研究与实践,我们提出了基于应用型本科教学的电子商务人才培养模式.所谓“基于应用型本科教学”电子商务人才培养模式就是指在系统观和整体观的指导下,运用基于应用型教学思维和规律,把电子商务专业人才培养与社会人才需求关系看成互为依托、前后衔接、互利共赢的关系,是基于应用型本科教学支撑下的人才培养模式.三、基于应用型本科教学的电子商务教学探索基于应用性本科教学的电子商务教学探索,主要包括教材选定,校内电商模拟平台的建立,校企合作等实践教学内容.教材选定.近年来,随着网络的发展与电子商务的持续升温,电子商务专业教材也逐渐增多,但是这些书籍大多数情况下都存在一定的滞后性.电子商务的发展日新月异,书籍远远不能带来最新的知识.因此,我们不仅选择最新的书籍作为参考教材,而且在选定参考教材的前提下,还积极利用各种资源搜集最新的行业发展动态和技术现状,并将其作为课本的补充.建立校内电子商务模拟平台.结合吉林大学珠海学院的专业设置特点,将信息管理与信息系统专业吸收进来,充分发挥信管专业与电子商务专业的特点,建立校内的电子商务模拟平台.这个平台的构建（包括模块的划分,功能的划分等）由电子商务专业的学生来完成.这项工作需要学生对整个电子商务的运作模式与环节有比较全面和深刻的认识,是检验学生课堂学习效果的一个重要手段；整体框架搭建完成之后,代码实现部分就由信息管理与信息系统的学生来完成.代码实现并测试成功之后此平台在校内上线.初期,此平台上售卖的产品全部是虚拟产品,学生可以选择虚拟产品进行售卖.为了提高此模拟平台的实用性,我们增加多种营销模块（例如广告模块）,学生可以根据自己产品的特点,选择合适的广告位进行产品营销.此模拟平台给学生创造一个实际动手操作的机会,提高学生将理论知识转化为实践的能力,对理论教学是一个很好的补充.校企合作模式.企业与学校之间可以有很多合作模式.目前很多企业虽有非常有优势的产品,但由于人力资源和电子商务经验的短板,他们想做电子商务却无法进行.而在我们这种应用型高校中,实践性和操作性是我们教学的重点,教师与学生都有非常强烈的操作,但是苦于各种条件限制,很多想法都无法付诸于实践.珠三角地区有发达的制造业,很多学生的家里经营家族式的作坊或工厂.利用这种优势,我们将这些小微企业联系到一起,组成一个供学生实习的平台,通过网上开店,网上加盟或者网上建站的方式,学生可以帮助企业主在网上销售产品以及开展各种各样的网络营销和推广活动.这种实践教学方式是校内电子商务虚拟平台的延伸,具有很强的现实性.校内的电子商务平台是虚拟的,它所起的作用是为学生进行真实的电子商务交易做一个过渡.而在校企合作的模式中,产品不再是虚拟的,所有的实践环节都是真实的,学生所遇到的问题也是复杂多样的.如何解决遇到的问题,在书本上很难找到现成答案,需要学生在实践中不断摸索、灵活处理.鼓励学生参加电子商务技能竞赛.随着这几年电子商务的迅猛发展,政府和企业对于电子商务创新、电子商务模式等都给予更多关注,政府相关部门和电子商务企业组织了很多关于电子商务的技能竞赛.这些竞赛搭建了很好的电子商务实习环境,这是学校本身不可能具备的,我们充分利用这样的机会和资源,让学生参与其中.在这众多赛事中,我们每年都会组队参加中国互联网协会和建行举办的“e路通”杯全国大学生网络商务创新应用大赛.这是由中国互联网协会主办的全国性的一类赛事,是“阳光绿络工程”的重要构成.将这样的商务技能竞赛纳入实践教学环节,对于学生和教师教学都有很大的帮助.对于学生而言,在未走出校门之前,通过比赛接触到书本上见不到的知识并得到相关专家的指导,在课堂知识和实践之间搭建一个桥梁；对于教师而言,比赛就是一种丰富的教学素材,而且可以通过比赛加强与社会的联系,不会在进入高校后与社会脱节,对于更好地指导学生有着积极的作用.【参考文献】[1]陈芳,马天柱.试论应用型本科教育[J].教育教学论坛,2011（14）.[2]孙业荣.应用型本科人才培养模式下的数控技术课程教改与探索[J].装备制造技术,2011（1）.【作者简介】孙莉莉（1983-）：女,硕士研究生,吉林大学珠海学院物流与信息管理系,助教,研究方向：电子商务.