本站原创上海《东方早报》是全国最早成立视觉中心的都市类媒体,在新闻摄影报道、图片编辑以及视觉设计等方面有过很多探索和尝试,建立了一套行之有效的新闻摄影报道流程和方法,近年来在国内外的新闻摄影评比中多次取得好成绩.因此,每年有不少国内各高校的新闻专业或者新闻摄影专业的实习生来早报摄影部实习.经过多年带教,笔者发现,目前国内高校新闻摄影教育与实际新闻摄影采访之间,存在着严重的理论与实际相互脱节问题,这不仅让实习生感到困惑,也让带教的摄影记者感到无奈.
当新闻界呼吁“新闻摄影记者的素质问题必须从源头加以解决”时,这个源头自然是指高校新闻摄影教育.但“源头”也有源头,高校新闻摄影教育有在的问题绝非一朝—夕形威,其背后既有教育理念和体制方面的原因,也有着与之相关的综合性原因.尽管无法单方面立即改变新闻摄影教育的滞后局面,但在观有条件下,依然存在着改革和改进的空间.
这里,我选取了曾经在早报摄影部实习的和两个正在实习的大学生作为样本,来听取他们对这个问题的看法.
江锦：武汉某重点高校新闻与信息传播学院新闻学系学生.现实习于《东方早报》.
江锦认为虽然其所在的专业开设了新闻摄影课程,而且有专职老师教授相关新闻摄影理论和拍摄技术,但是课程设置过于简单,课程项目以介绍普及为主,具体技巧知识讲得很少,实践拍摄要求不高,在摄影技巧技术和理念上非常薄弱.实习后,在日常新闻摄影采访拍摄中,感觉“学校新闻摄影课上的内容在摄影技巧上没有太大帮助”.不过她也认为,学校在采访和新闻价值这方面的教学与训练对自己的采访还是有所帮助.她认为,目前高校的新闻专业教育还是把学生当做文字记者在培训,摄影似被放在从属地位.
由于在党报、网站和都市报都实习过,她对传统媒体和新媒体的工作特点都有自己的见解.她认为党报氛围严肃,实习生众多,采访写稿机会少,得到锻炼少,所学的理论知识和党报的路数比较接近.而网站,由于没有自采权,拍摄内容没有时效性,接触新闻现场机会也少,但是实习生有高度自主性,工作氛围轻松和谐,收获较大.都市报是她实习过的最累的一类媒体,采访竞争激烈,作为一名摄影实习生,有时反应慢,就抓不到新闻现场.但是在都市报实习,能接触新闻一线,各种应对新闻现场的能力得到锻炼,带教老师的指导很有作用,实习生也能参与到部门例会和一些专题策划中,锻炼机会很多.她说,毕业后,可能不会选择摄影记者的职业,但是打算从事视觉媒体相关的工作.
温沁：安徽某高校新闻学专业.9级学生,2012年8月到9月在《东方早报》摄影部实习.
由于不是专业学习新闻摄影,她主要还是依靠自己学习和勤奋学拍摄.所在学校开设了新闻摄影课程,有专职老师教授摄影基础知识、新闻摄影作品赏析等,并有实践操作.她认为在学校所学的新闻理论知识在日常实习中能帮助她完成采访,但是这些在学校学的理论基础知识只提供新闻采访拍摄的大方向,具体的采访拍摄过程祀对新闻的把握还在于实践的锻炼和个人的能力.她认为,实际拍摄更重要的是选题角度以及如何与采访对象打交道,这些是学校课本和老师昕没有教的,还是要通过—次次实践来积累.
王珞：南京某重点高校新闻与传播学院新闻摄影专业,目前已在《东方早报》摄影部实习了3个月.
王珞所在的高校是江苏省乃至全国高校中有影响的新闻摄影人才培养基地.但课程设置也是以摄影基础、新闻采访与写作、广告人像摄影以及文学修养等为主.关于新闻摄影的教学课程只有10周左右的时间,而且,没有专业的新闻摄影专职教师,而是由当地媒体的一位老摄影记者.教学内容以学生自由拍摄和课堂老师点评相结合,而且,对于学生所拍照片,老师的点评主要还是以艺术性、色彩和构图为主,很少会注意照片的新闻性.新闻拍摄的实践很少.王珞还很遗憾地表示,他们班级大部分同学毕业后,不打算从事新闻摄影工作,因为不少同学只是要一个文凭,对新闻摄影没有真正的热爱和领悟.在早报实习期间,她感觉比较被动,摄影记者对图片的使用没有发言权,在日常采访拍摄中,感觉学校教的理论知识对采访帮助有限,主要还是耍靠带教老师的指导和自己的领悟,因为很多事情是学校课本和老师都没有教过的.例如：每天如何去收集采访线索,在突发事件的拍摄现场,如何突破重围,拍摄事件的核心等,这些都是要靠实际采访一点一滴去积累的,而课本上不会有详细文字教材.
综上所述,不难看出虽然中国高校新闻摄影教育事业走向迅速发展的新阶段,然而,它与新闻传播学教育、新闻摄影事业的迅速发展相比,明显滞后.
首先,师资力量匮乏和更新不够,成为制约新闻摄影教育正常发展的瓶颈之一.由于一些特殊原因,在相当长的～段时间里,我国的高校取消了新闻摄影专业,新闻摄影教育一度处于艰难境地,导致我国新闻摄影师资队伍的培养长期处于断层的状态,新闻摄影教育与快速发展的新闻传播学教育极其不相适应.师资无法满足新闻摄影高等教育的正常发展.另一方面,全国备高校,尤其是国家“211工程”学校对师资队伍建设提出了更高的要求,必须具有博士、硕士学位才能从事教学工作,对新闻摄影师资队伍建设提高了门坎,新闻摄影师资稀缺的矛盾尤为突出,困扰着新闻摄影教育的健康发展.不少成熟的新闻摄影从业人员想进入高校新闻摄影教师,但是低学历、低收入成为他们进入高校的障碍.由于中国新闻摄影理论体系还不够健全,对于一个成熟的新闻摄影教师的要求依然是摄影作品和理论素养.但摄影水平往往是通过作品说话,如果,一名新闻摄影工作者长期脱离新闻摄影实践,其作品的专业水平也就打折扣了.
其次,高校新闻摄影理论相对落后,观念的落后,以及陈旧的教学方法和教材,也是导致高校新闻摄影教育与实际新闻采访拍摄脱节的主要原因之一.网络、通讯和数码摄影的发展,给新闻摄影带来了巨大机遇和挑战.新闻摄影因此既得到更大的物质支持和科技推动力,也对高校的新闻摄影教育提出了更高要求.新媒体的勃兴对摄影记者提出了更高要求,培养符合时展和社会需要的高层次新闻摄影专业人才是高校新闻摄影教育界的一项重要任务.然而,由于没有一支高水平的师资队伍,没有对中国新闻摄影教育进行系统性研究,对国外先进的新闻摄影教育新观念、新技术、新体系进行吸收,我国现阶段的新闻摄影教育理念陈旧,所教的不少课程和理论知识在实际采访中,不能帮助新闻摄影记者完成采访拍摄的要求,有时还与实际格格不入.
如何解决这些问题,除了加大新闻摄影教师队伍的培养外,高校与媒体的合作也是解决目前高校理论教育与媒体实际采访脱节的有效方法之一.高校的新闻摄影教育发展是一个综合性课题,需要进行多层面的研究,构建我国新闻摄影高等教育体系是新闻摄影教育发展的基础,不仅是新闻传播学界,新闻传媒业界也应积极参与.高校的新闻摄影专业要和不同媒体建立紧密联系和合作关系,相互进行人员交流,高校的老师和学生可以来媒体体验生活,媒体的资深新闻摄影记者可以去高校给学生们上课.打破界限设置,无缝隙对接,这样既充实了理论知识的来源,又使高校学生能接触到最新的新闻摄影实践.加大对媒体新闻摄影从业人员的培养,让他们在实际新闻采访拍摄中运用所学的知识去进_-步丰富和调整新闻摄影理论.再通过他们把这些经验传授给高校师生,由师生归纳整理,形成新的新闻摄影理论知识,形成一个良性循环.希望能在各方面努力下,中国新闻摄影高等教育在较短时间内得到迅速发展,改变目前理论和实践不符的局面.