对播音主持专业教育现状的

【摘 要】随着新媒体的发展,播音主持的人才需求量越来越大,对播音主持专业学生的要求也越来越多.随着各大高校逐年扩招播音主持专业学生,在人才培养质量上也出现了一些问题.本文对我国播音主持专业教育现状进行了分析,并提出一些促进播音主持专业健康发展的建议.

【关 键 词】播音主持教育现状

20世纪70年代,我国开设播音主持专业的本科院校仅有北京广播电视学院（中国传媒大学前身）一所,专科也只是浙江广播电视专科学校.但随着我国教育事业的发展,在90年代的时候,中国开设播音主持专业的院校有十来所.近年随着播音主持专业的发展,中国播音主持院校如雨后春笋,发展到四百多所.如此迅猛的发展,使我国播音主持专业教育现在出现根基不稳等问题,引人思考.

一、我国播音主持专业教育现状

伴随着我国播音主持专业的发展,学院提供了大量人才,但人才质量却无法得到保障.现从招生、学生知识背景、专业课程设置、就业四个方面来进行分析.

1.播音主持专业招生现状

随着最近几年播音主持专业的迅速发展,播音主持专业在不断扩招.一方面是开设播音主持专业的学校不断增加,仅仅十几年就从几十家发展到四百多家,这种发展速度让人担忧.另一方面,学校招收播音主持专业学生的数量也在不断增长.从前学校采取的是精英式的教育方式,但现在部分学校只是为达到综合性大学的标准才开设播音主持专业,尤其是以往的工科类院校.再加上扩招,导致不少学校播音主持专业教育质量受到很大影响.

2.播音主持专业的学生知识背景

到目前为止,考取播音主持专业的学生大多是艺术生.高一、高二主要学习文化课知识,高三主要学习播音主持类的知识.而这些艺术考生,一部分是出于对专业的喜爱,一部分是出于面对应试教育.一方面这些考生在进入大学的播音主持专业时已经具备一些基础的专业知识；另一方面,这也导致了这些学生在高中学习时专注于学习专业课,而耽误了文化课知识的学习,导致一些体知识水平偏低.

3.播音主持专业课程设置现状

播音主持专业是一门交叉性学科,它对学生语言、表演、信息处理和组织能力有一定的要求,这也就是要求播音主持的学习要有一定的实践.现在一般的大学,播音主持专业的课程设置大多是大一学习基础知识,如普通话、文学知识的学习；大二学专业性基础知识,如电视节目的评析、媒介知识等等；大三主要是一些可以自主锻炼的课程；大四主要是进入相关单位实习.不同的学校偏向又有所不同,如中国传媒大学偏向于培养新闻主播和新闻类的节目主持,上海戏剧学院偏向于培养综艺类节目的主持人.同时,不少新办播音主持专业的院校也纷纷效仿这些院校,而一些综合性实力较强的院校则结合自己学校本身的特色,形成自己的特色.如人民大学新闻传播学院、北京大学新闻传播学院、复旦大学新闻传播学院、同济大学传媒与艺术学院等等.

4.播音主持专业就业情况

现在播音主持专业学生除了进入传统的电视媒体和报业外,还可以进入以互联网为代表的新兴媒体,做网络视频主持人、移动媒体的主持人等等.播音专业的学生也有不少进入这些公司,进行广告、影视、动漫配音,或者做大型节目庆典的主持等等.随着新媒体的发展,播音主持专业学生就业前景越来越广,同时,这对播音主持专业学生专业水平也有了更高的要求.

二、我国播音主持专业教学中现存的问题

我国播音主持专业最近几年快速发展,可谓是喜忧参半.

目前,随着文化产业和新媒体技术的发展,播音主持专业的市场需求在不断的增加.虽然最近这些年各大院校不断的扩招播音主持专业,但是毕业生的质量却得不到保障.

首先,教学资源没有保障.最突出的表现为：课程资源和师资力量不足.不少学校增加播音主持专业,前期准备不充分,不少高校的播音主持专业教师缺乏,课程资源也不足.播音主持与一般的文学专业教育相比更偏重于实践,因而播音主持专业的教师不仅需要有丰富的专业知识,同时也需要具备一定实践经验,这样的专业教师对学生的专业培养有很大的帮助.随着新媒体和经济的发展,市场对播音主持专业的要求也在不断的提高.同时,播音主持过程中面对突发事件的处理能力,以及采访和主持时运用何种策略,都是需要学习的.而这些仅依靠书面知识是很难达到的,这就需要一些经验丰富的教师传授了.

其次,对播音主持专业性的误解.对于播音主持来说,只要普通话标准、容貌端正就可以了,这是个误区.播音主持不仅仅是对普通话的学习,普通话学习只是播音主持专业最基础的学习.对各种文化知识的学习,对电脑软件的应用以及采访、各种突发事件的解决能力等等这些都是播音主持需要学习和具备的条件.最后,市场需求大,但播音主持专业却出现人才既过剩又紧缺的现象,对应的专业性人才和高端人才培养缺失.广播电视节目主持人职位紧张,但一些新闻评论主持类、知识性节目类等一些专业文化性的主持人偏少.同时面对新媒体的发展,电视广播和新媒体的结合不断深入,对新媒体有了解并能够做好传统媒体的人才更是紧缺.

不少院校播音主持专业的人才培养目标不明确,方向也不明确.像中国传媒大学、复旦大学等院校,都有自己的特色.但一些院校师资力量和教学设备不同,导致学校抓不住自己教学的重点和特色.另外,本科、大专、双学位、甚至是研究生教学,在内容和模式上没有太大的差别.

目前,我国播音主持专业的教学模式主要是单向的灌输式教育.在教学中以教师为主,学生自主学习、独立应对能力较差.另外,一些学校学生在校期间实践条件不足.播音主持专业设备要求较高且高昂,因此在各个学校数量有限,而这些设施的熟悉和学习是播音主持学习的一个重要方面.一些学校设备要求达不到,这对学生模拟学习及锻炼、熟悉相关设备有一定的影响.三、播音主持专业应该具备的专业素质

播音主持专业不仅仅是讲好普通话,容貌端庄.成为一名合格的播音员和主持人需要具备一定的专业素质.

首先,是即兴表达能力和表演能力.即兴口语表达能力包含两个方面：一个是即兴的语言组织能力,一个是语言表达能力.即兴语言组织能力,需要主持人能在极短的时间内,快速的进行语言组织,然后进行评论或是控制节目进程、调节气氛等等,同时语言的表达正确清晰,有感染力.语言表达能力是指,在进行节目主持时能够遵循语言创作规律,表达准确流畅、逻辑清晰、用词准确等,用语言在听觉上够抓住受众.随着广播电视的竞争,不少节目主持人要根据节目风格来调整自己的风格,为保证节目与人的统一协调,需要节目主持人根据节目风格塑造新形象,这些都是属于播音主持中的表演范畴.甚至在一些节目中需要主持人直接来表演一些节目.这种形象的塑造和创作就是主持人的表演能力.

其次,是信息处理能力和组织能力.无论是节目主持人还是记者都需要具备对事件的信息处理能力.面对新闻的采编和报道,突发事件等等,需要主持人和采访者能够准确及时的从被采访者和嘉宾身上捕获到各种信息,并且能够及时的进行信息加工和组织,发现其中的价值,并进行引导,从而扮演好引导者和组织者的角色.

最后,具备较广的知识面.播音主持的节目是面对社会,背景也是整个社会,因而,播音主持人需要了解各个方面的知识.作 026;主持人要对自己所主持的节目涉及的专业知识有深入的了解,死记硬背,是无法表达节目的深层次内涵的,节目的吸引力和收视率也会下降.例如《档案》的主持人,戏曲节目的主持人,娱乐节目的主持人等等,对历史不熟悉,对戏曲不熟悉,对嘉宾不熟悉等等,都会被观众看出,并会让观众对节目和主持人产生不好的印象,影响到整个电视台和频道在受众中的印象.播音主持学习了解多方面知识,不是让其成为专家,而是要对节目内容熟悉,不陌生.

四、对我国播音主持专业教学发展的建议

要改变我国的播音主持专业教育的现状,首先要加强师资力量和改善硬件设备,其次要做好课程的设置,形成自己的特色.学校可以根据自己学校的特色,引进优秀资源,形成课程特色,这有利于增强学生竞争力.另外要根据时展,改进教学手段,提高即兴口语创作能力,并鼓励学生自主练习和锻炼,并多为学生提供一些自我锻炼的机会.同时可以根据学生特色,形成专业化的培养,进行“独播”、“群播”的小课堂练习,多举行一些小组练习比赛,让学生自己来选题和选择自己的主持专业方向.最后,面对如此多的播音主持院校,可以根据地区和城市,进行学校合并,从而增强硬件和软件设备能力及师资力量.另外,相对于我国播音主持专业来说,西方国家的播音主持专业较为成熟.学习借鉴西方专业上的优点,并对一些西方研究的书籍资料进行翻译和学习,对我国播音主持教育也有很大的益处.多让学生看看这些优秀主持人的节目,引导学生自己来总结和分析,以形成学生自己的一套播音主持理念和经验.

结语

随着我国传媒事业以及新媒体的发展,广播电视媒体对播音主持人提出了越来越高的要求,也对播音主持专业学院提出了更高的要求.提高硬件设备,提升师资力量,专业化的课程教学,坚持理论与实践的结合,才会让我国播音主持专业更加的完善和成熟.除此以外,播音主持人需要不断丰富自己的知识,学习中外优秀的节目主持,让自己视野更开阔.