本站原创【摘 要】随着现代社会科学技术的不断发展,越来越多的新技术运用到了现代高校教育之中,对于现代高校教育的教学手段、教学方法、教学途径以及考核手段都是一次较大的冲击,因此,高校课程教学的改革势在必行.笔者分析了目前高校教育中计算机网络课程的运用情况,总结了其中所存在的部分问题以及其相应的改进措施,为高校计算机网络课程教学改革提供了理论依据和实践经验.
【关 键 词】高校计算机网络教学改革
随着计算机技术的不断发展,其在生活中的运用范围也越来越广,从最原始的计算机只能用在计算数据,到现如今,基本上各行各业都有计算机的身影,计算机技术的运用可谓是无处不在.本文主要分析了目前高校计算机网络教育的发展情况,讨论出了相关的高校计算机网络教育课程的实际运用技术改革的相应计划和概念,为未来高校计算机网络课程教学改革提供了相关信息.
一、计算机网络教学中存在的问题
(一)教学理论多且陈旧
现在,很多高校的计算机教学仍然是采用的传统OSI七层协议模型教育方式,这种教育方式虽然有一定的教育意义和教育优势,但是由于近年来教育装备的突飞猛进的发展,伴随着教育手段也有了一定程度上的革新,因此,对于新时代的网络教育设备,往往需要通过新时代的网络教育手段,才能够真正的起到其相关的作用.除此之外,传统网络教育教学手法的较陈旧,所采取的教育教学方式比较落后和单一,学生在学习的过程中往往会感到枯燥无趣,甚至会产生厌学的情绪,这种教育方法直接影响到了本来的计算机网络教育教学的目标和理念,导致真正的计算机网络教学的优点不能够充分的发挥出来.
(二)理论与实践脱节
就目前计算机网络课程教学过程来看,其中很大的一个问题就是,教材上的理论教学部分往往和实践部分相互脱离,不能够合为一个整体,这导致在实际的教育教学过程中,理论和实际不能够相辅相成,无法达到互相协调、互相合作共同促进计算机网络教学发挥作用.在CSI理论系统中,有很多地方描述的极为精简,造成信息的传输困难,最终,导致实践起来异常困难,难以达到应该有的作用和效果.
(三)教学手段简单
很多高校在教授计算机网络课程时,仍然使用传统教学工具,这对于计算机网络系统教学是十分不便的,由于书本上很多知识的讲授过程都明确要求教师对这些步骤进行演示,并且需要教师配合电脑等电子设备进行讲课,这是传统教学工具所不能够做到的事情,在实际讲课过程中,往往学生只通过教师的口头叙述难以真正理解教学中的抽象性内容,因此,这也可以说明,过于陈旧的计算机网络教学设备对于计算机网络教学是极为不利的.
(四)教学评价不太合理
教学评价,作为教学内容的具体考察手段,有着考核学生对于知识的掌握情况、掌握程度和运用熟练度的重要作用.但是,就目前大部分高校的考核情况来看,计算机考核仍然仅仅停留在理论知识的简单考核方面,这和我们对于计算机网络教学的最终要求和目的往往是不相符的.在素质教育中明确提出,计算机网络教育要求学生能够把握一定程度的理论知识,同时还要能够熟练度的对这些知识进行运用,能够熟练的操作书本上的要求内容,目前大部分高校的计算机网络课程的评价情况明显与这一要求不符.
二、教学中的改革对策
(一)分析社会需求,调整教学指导思想
现代计算机技术的运用几乎渗透到了生活中的每一个地方,与此同时,使用计算机网络的问题也逐渐开始浮现出来,这就达成了社会对于新时代计算网络人才的需求效应.在高校计算机网络课程的教育过程中,不应该仅仅停留在基本的理论知识方面,更多的,应该是注重计算机网络社会技术性的运用范畴,不断根据社会需求修正其教学指导思想,以达成计算机网络教学培育出更多适应社会的计算机网络人才的目的.
(二)优化课程结构,更新充实教学内容
传统的计算机网络教育课程中,对于课程内容整体框架的安排、课程教学顺序的细节性调度等方面的问题并不重视,而是注重计算机网络课程教育中教学内容的取舍和侧重问题.随着现代教育的不断发展,许多教育概念的再次革新,对原始的教育理念也有了一定程度上的更新,现代计算机网络教育课程内容方面,并不再只是局限于课程内容的一个简单编写方面,更多的,应该是课程内容的相关安排和调度问题.对于计算机网络相关的知识传授的安排,一定要根据学生学习和掌握知识的特点,进行实际的安排和规划,确保学生能够更好的掌握计算机网络教育课程内容.除此之外,需要额外主要的是,如果现代高校计算机网络课程教育不再能够满足高校学生的需要的话,高校计算机网络课程教研组可以自行对教材进行编排,对于相关内容的教学也可以采用一定的调度和分配,但是需要额外注意的是,对于教学教材的中心思想和教学主体不能够进行修改,必须严格遵循教材编写组的原始思想.
(三)培养和引进理论与实践并重的网络技术人才
教师的课堂教学是整体教学过程中的一个极为重要的环节,这个环节对于最终的教学成果等的影响是极为深刻的,甚至可以说,教学成果的好坏与否很大一方面取决于老师在课堂的授课情况.因此计算机网络课程教学人才的引进也是极为重要的.由于计算机网络课程教学的特殊性,导致对于计算机网络课程教师的要求相对于其他课程的教师也有着很大的不同,因为计算机网络课程是一门实践教学占主体内容的教学课程,因此,对于教师的实践课教育手段和教育方法也有着很高的要求,新时代的计算机网络课程教师不仅仅要有着扎实的基础,同时,自身还要有一定的教学基础,有用一定的实践教学经验,只有这样的符合要求的计算机网络教师往往才能够更好的、更高效的向学生传授计算机网络知识.
(四)改进教学方法
由于计算机网络课程的特殊性,导致计算机网络课程教育起来有很多内容都十分抽象,难以表达,如果单单采用老式的黑板和粉笔的教学方法,往往不能够起到很好的教育结果,对于教师自身的传授知识的过程也是很疲乏的,因此,可以选择现代教学中所常用的多媒体教学方式,如CAI（计算机课件辅助教学）,这些多媒体技术的教育手段往往能够在计算机网络课程教育的教育过程起到很重要的作用,一方面,可以把很抽象的计算机网络课程知识用很实际化的方式体现出来,另一方面,能够提高学生对于计算机网络课程的兴趣,让学生进行主动学习,以加深教学效果.（五）加强硬件建设,推动实践教学环节
工欲善其事,必先利其器.对于计算机网络课程教育的改革来说,首要任务就是,对计算机网络课程教育设备进行一定程度上的更新换代,因为在计算机网络课程教育的过程中,很多计算机网络课程实践部分的内容都需要新代计算机的运用,如果高校中计算机设备过于落后和老套,往往会使很多实践步骤难以进行,需要实践内容难以完成,最终导致教学内容无法完整的呈现给学生,使得教育效果不好,教学质量下降.
三、计算机网络教改实施方案
(一)不断改进教学大纲,推动教学内容改革
随着现代社会中教育的不断发展,对于教学中很多原有内容都进行了补充和完善,因此,对于原有教育中 0340;很多知识和概念也提出了新的挑战和冲击,很多教育的中心思路必须要随着时代的变化而进行改变,这也说明了,教学大纲的更改势在必行.首先,教学大概应该牢牢扣住现代社会对于计算机网络人才的需要的中心命脉,随时把控社会对于计算机网络人才所需要的中心素质所在,根据社会的相应需求,制定相关的教学大纲,教学大纲不能够脱离社会需求,其次,传统教育大纲中,教育的重点放在理论知识上,对于学生的实践操作能力稍有忽略,随着现代社会的高速发展,对于学生的要求已经不再满足于单纯的理论知识的掌握,更多的,是对于实践操作的真正领悟,只有能够懂得如何进行熟练实践计算机操作的人才才能够在社会中发挥更为充分和广阔的运用范畴,最后,虽然教育大纲能够进行一定程度上的修改,但是还需要注意,无论如何修改,其教育大纲的主线不可变,必须严格贯彻教育部的中心思想,严格遵循教育部所提出的相关教育目标.
(二)加大各种类型的实验开设,注重综合能力培养
对于计算机网络课程教育来说,实践是其主要和中心组成部分之一,甚至可以说,离开了实践操作部分,计算机网络课程的教育寸步难行,甚至失去了其原有的实践教育意义,因此,对于计算机网络课程的教育改革,我们必须要注重相关的实践实验课的教学.就目前高校计算机网络课程教育现况来看,计算机网络课程教育仍然局限于单纯的课本知识的实践操作层面,忽略了进一步的实践教学的外在内容的拓展和延伸,因此,在实际的计算机网络课程教学的实践课程中,教师可以采用多层面、多方面、多角度的教学,对于书本上的实践内容,应该适度的进行拓宽和延伸,让课外的实践教学内容真正的和课内实践教学内容相辅相成,让学生更容易掌握课程内的教学知识.除此之外,还需要注意的是,计算机网络课程的教育对于学生的要求不应该仅限于计算机实践知识和技术的传授,更多的,应该是对于学生实践动手能力的一种培养,养成学生对于计算机网络问题处理的相关能力和素养,让学生在计算机网络课程的学习过程中有综合素质的各方面提升.
(三)加大实验成绩比例,改变考核评价体系
目前,计算机网络课程教育的教育考核系统仍然局限于最基本的理论知识的考察,整体的侧重点仍然在于计算机网络理论知识的掌握情况,对于实践操作技术的考察仍然不重视,这种考核方法显然是极为不科学的,我们必须对这种传统考核方法进行改革和创新,这种传统考核方法的革新主要体现在以下几个方面,首先,对于这种考核的实际内容要有一定的创新,对于实际内容的考核不应该仅限于计算机网络课程理论知识的考察,更多的应该是计算机的操作情况的考核；其次,如何进行计算机实践考核一直是计算机实践操作考核的一个重要问题所在,就目前计算机实践操作考核方法来看,主要是采取特有的计算机考核软件,教师利用这个软件对学生进行实践操作内容的相关测评,以达到对学生进行考核的目的；最后,计算机实践操作考核必须涉及全面,不能够仅限于简单的老师上课所传授的基本操作,更多的,应该是注重计算机网络掌握技术和运用方法的整体考核,通过这些考核,以考察学生对于计算机网络课程的学习情况.
(四)鼓励考取职业资格认证
计算机网络课程教育的改革还应该涵盖到教师的相关教育素质等方面,这和学校自身对于计算机网络课程教育教师的相关要求和规章制度是分不开的,一方面,对于计算机网络课程教育教师的引进,必须要注重教师的自身素质,素质不应该仅仅局限在学历和文凭等方面,更多的,应该是在试讲过程中教育素质的相关体现,只有教育素质和教育能力高的教师,才能够真正更好地将计算机网络知识传授给学生；另一方面,学校还应该号召教师进行上岗再教育活动,号召教师接受函授等教育.
四、结语
随着计算机网络的不断发展,社会对于计算机教育的要求势必会越来越高,如何积极运用现代教学知识,对高校计算机网络课程的教育进行提升,这是我们广大教育者在日后所需要注重的地方所在.